《儿童与课程》学习笔记2

儿童所有后来生成的数学观念，都能在生命早期找到“种子的形态”，0‑6岁阶段重要性无论怎样言说都不为过，在我国基础数学教育领

2026-08-22

《儿童与课程》学习笔记

教育生活世界由教师、学生、知识三位一体构成，传统认知将三者二元对立，教师居于绝对主体，极易扭曲三重关系，使课堂沦为灌输与

2026-08-15

《玩游戏，学数学》学习笔记3

5-9岁水平线实验，5岁儿童仅依靠瓶壁视觉判断水面，产生认知冲突仍无法建立抽象水平概念；8岁儿童能以桌面为参照，理解水面平行于

2026-07-22

《玩游戏学数学》学习笔记2

依托长短小棍游戏划分3-6岁儿童序结构萌芽、生长、成熟三期。萌芽期（3岁左右）仅能两两对比长短，无法完成多物体连贯排序，只会

2026-07-16

《教育的目的》读书笔记

学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。教育的核心是“人”，而非分数与知识。教师不是灌输者，而

2026-07-11

玩游戏，学数学读书笔记

“好玩”是儿童学习数学的最大动力。“在玩中学数学”并不是一个新鲜的概念。他是凭借深厚的认知心理学的理论功底和长期的数学教

2026-07-10

心向暖阳·行至远方（十六）

本周一，我们班级开展了“用边界感规范行为”主题班会，特别邀请赵校长为孩子们讲解行为边界，帮助大家辨别校园霸凌行为，树立自

2026-06-20

以实践为翼，赴成长之约

任教十六年，来到阶梯学校教学已经十二年了，这么多年走下来，我心里一直坚信：作为老师不能只盯着自己上课教书。除了抓好日常教

2026-05-31

心向暖阳·行至远方（十二）

充实美好的一周悄然落幕，提笔写下这周点滴日常，心中满是暖意与欣慰。眼下语文、数学、英语各科新知学习已渐近尾声，正式迈入期

2026-05-24

心向暖阳·行至远方（八）

班级《西游记》共读活动仍在持续深入推进，西游章节共读研讨已圆满结束。我们一同发现，书中每位人物都鲜活立体，值得细细品读、

2026-04-26