“双力提升”之走向卓越20：从“燃烧”到“点亮”——教育者的赋能觉醒

杏坛廿五载，回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。讲台方寸地，却容纳了东西方教育的碰撞，承载了我从一名普通教师到教育思考者的蜕

2026-03-01

“双力提升”之走向卓越19： 让每一次碰撞都成为光

2026-03-01

“双力提升”之走向卓越18： 方寸之间

2026-02-28

“双力提升”之走向卓越17： 从“问题”到“生机”

杏坛耕耘廿五秋，青丝渐染霜雪头。常遇波澜心生惑，且学且行且回眸。若问少年心中事，且把自己作扁舟。在无数次的困惑、冲突与反

2026-02-27

“双力提升”之走向卓越16： 聆听，让教育更有力量

每当我立于三尺讲台，凝视着一双双清澈的眼睛，便觉这“相长”二字蕴含深意——不仅是教与学的互动，更是心灵与心灵的对话。我愈

2026-02-27

“双力提升”之走向卓越15： 倾听，是最好的解答 ——基于“双力”培育的学生问题处理之道

2026-02-26

“双力提升”之走向卓越14： 在真诚的关系中，让德性自然生长

教育之难，不在于传授知识的技巧，而在于建立关系的智慧。《教师效能训练》第二章如同一面镜子，照出了我们关于“好老师”的种种

2026-02-25

“双力提升”之走向卓越13： 那条被忽略却至关重要的链环

“春风化雨润桃李，润物无声自有情。”当我于2000年那个金秋初次站上讲台，面对着一张张稚嫩而充满期待的面孔时，这句诗便时常萦

2026-02-23

“双力提升”之走向卓越12： 重构“学”与“同”，教学新样态探索

引子：从“根号下”的勇气说起，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”恰是我这些年来对课堂观察的深切体悟——站在不同的角度，

2026-02-22

“双力提升”之走向卓越11： “向美而行：数学教学中的美育浸润与核心素养落地

2026-02-21