健康教育课程架构与实施

设计不仅仅是内容的安排，幼儿园特色就是全面发展，利用幼儿园自己的资源，创设，设计最适合的幼儿园课程，园本课程不超过20%，课

2021-09-25

常州市藻江花园幼儿园参观（二）

2021-04-16

常州市藻江花园幼儿园参观（三）

先让孩子走进资源场，你想了解什么，你用什么方式表达，利用家庭资源，分享交流所看，记录交流，孩子们发现了更多的信息获得更多

2021-04-16

华山幼儿园食育课程（二）

2021-04-16

华山幼儿园食育课程（一）

周围社区环境的分析，有物化条件，下面是班级教师介绍，怎样制作食谱，第二个教师介绍

2021-04-16

园长在课程中的三领三做

2021-04-15

课程资源利用——对接幼儿经验，打通游戏脉络

这里的儿童玩的如何与自己幼儿园的孩子状态比较，孩子为什么喜欢玩，怎样把原本属于孩子的玩还给孩子，见解释：什么是游戏，游戏

2021-04-15

激发内驱力的教师培养 2021.4.13下午培训（一）常州银河幼儿园208室

让教师发现自我，成就自己，找到自信，事物变岗位，招募责任人，文化引领：归属，自主，创新……标准由下自上，由上而下几轮，文

2021-04-13

追园本教研内涵，促高品质发展 2021.4.13下午（二）常州银河208室

来园第一秒到离园最后一秒活动总和，人人，处处，时时，人人都是研究人，事事都有研究点，处处都有研究味，1～3年教师的调查，归

2021-04-13

“过有滋有味银幼日子”视角下主题前审议～小班《你好，春天》主题课程为例2021.4.13下午（三）常州银河208室

三条线索，层层递进，也是相互融合，基于幼儿预期表现，提前准备，调整计划，可结合跟班周日计划思考，只出参考样本，各班根据自

2021-04-13