以积累梳理为径 启科幻文本之门——我跟着课标学教学

本周，我潜心研读《语言文字积累与梳理》一书，深刻领会到：语言文字的学习，既要重视积累素材、夯实基础，更要学会梳理规律、内

2026-05-12

以课标为引，在实践中成长——我跟着课标学教学

本周研读《课标解读》后，我结合其中阅读教学与立德树人相融合的理念，在《为人民服务》教学中，选取了讲解生死观的教学片段开展

2026-04-19

研读课标理念，深耕课堂实践——以《十六年前的回忆》教学片段为例

近期研读《义务教育语文课程标准解读》，我重点学习了“立足文学阅读，传承红色文化，落实核心素养”这一理念，新课标强调，语文

2026-04-12

立足课标理念，在阅读中提升语文素养——我跟着课标学教学

作为一名六年级语文教师，又是第一次带毕业班，在研读《课标解读》中“学习目标与内容”相关内容时，我最深的体会是：小学高段的

2026-04-05

从“教知识”到“育情感” ——我跟着课标学教学

当我备《那个星期天》这课时，我其实心里打鼓：怎样才算不空谈“落实要素”，而是让学生真有体会？翻完《课程实施》里的五大板块

2026-03-29

以任务为舟，载经典远航——《鲁滨逊漂流记（节选）》学习任务群教学实践

新课标将“整本书阅读”纳入学习任务群，意在引导学生告别碎片化阅读，在深度阅读中提升语文素养。六年级下册《鲁滨逊漂流记（节

2026-03-21

研读课标明方向 知行合一落课堂——以《腊八粥》教学为例谈核心素养落地

陶行知先生提出“知行合一”，知是行之始，行是知之成。作为小学语文教师，唯有深研《义务教育语文课程标准》，将课标理念与课堂

2026-03-13

知课标之要义，行教学之实效

陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”作为一名小学语文教师，我在日常教学中始终以《义务教育语文课程标准（2022年版2025

2026-03-06

以文润心，以行践教——我读《陶行知教育文集》

结合《对于乡村教育的一个新建议》《培养合理的人生》两篇核心篇目，我从阅读收获、工作剖析、知行合一路径三个维度完成深度复盘

2026-02-15

读文悟理，把教育落到实处——我读《陶行知教育文集》

近期细读《陶行知教育文集》中《中国女子教育之既往与将来》《市乡教育分治与南京教育》两篇文章，先生立足实际、求真务实的教育

2026-02-07