文如行云流水、情似汩汩细流、人若湖岸依依高柳，用情、用心、用笔见证了大华的旭日朝阳、波光潋滟、高天横云，行文有时温婉似春风柔柔，有时激越如垂天瀑布，有时泓阔若长天彩虹。 “轻罗小扇白兰花,纤腰玉带舞天纱。疑是仙女下凡来,回眸一笑胜星华”赞！赞！赞！

很美！气势恢宏、震撼人心！

感谢首长的美篇！

未来得及欣赏兄长的诗文，三位气韵非凡的女子翩然而至，映入眼帘——

是范维老师吗？如此端庄素雅、温婉可人、书香氤氲！似一湖清波，清澈而宁静；若一缕春风，和煦而温暖；如一片轻云，高洁而柔美！ 是王娟老师吗？如此阳光灿烂、玉树临风、​气度超凡！似一泓山涧清泉，喷珠而吐玉，若一株幽谷之兰，清幽而脱俗；如一弯夜空新月，妩媚而恬淡！ 是​欢欢老师吗？如此惠质兰心、端庄美丽、气韵非凡！似一方丰茂原野，深厚而宽阔；若一片幽深山 林，秀美而深沉；如一隅闪烁的星空，明亮而高远！

她们在孩童梦想的天空耕耘，用知识的五彩斑斓的羽毛，装扮儿童未来搏击长空的羽翼；她们在天真烂漫的童话王国里筑路，用爱搭建起一架架彩桥，引领一个个童稚的灵魂向着未来行进；她们像仙国飘飘而来的天使，携着爱的春风、驾着知识的骏马，驮着童心向阳光灿烂的未来进发……

她们是范维老师、王娟老师、欢欢老师！她们不也是默默地耕耘在祖国大地上的千千万万的人民教师？ 无怪乎卫兄用饱蘸礼赞的笔墨，以《古风》、《词.山坡羊》、《词.西江月》、《词.临江仙》为载体，以“兰花”、“珠玑”等为比喻，尽情讴歌她们的外在美和内秀美、奉献美和境界美！

写范维老师着重 从“忙” “强” “淡”三方面写她工作虽很忙，但还力争上游，工作精益求精，却对名利不加追求。表现了她淡泊名利、积极奉献的美德。 写王娟老师，从一个“痴”字展开，赞美了她对业务的专注，对孩子的负责。后一首诗用“点燃”“激情” “腔圆字正”重点写了她诵读的美妙，特别是用“金嗓”“珠玑”比喻，形象描绘了她诵读的声情并茂、落韵绵长的韵味！ 写欢欢老师，抓住一个词“走心”，她讲在孩子心里，孩子在心里听讲，折射了她备课用功，讲课的功深才学！……

总之，读罢卫兄的诗词，不论写作，单谈他的赞美，感觉他不是在创作，更像是在吹哨、在呼唤、在呐喊： 对默默耕耘在教育战线的老师们，多一些尊重、多一些理解、多一些鼓励、多一些赞美！ 因为赞美就像主编本栏目的陈忠勇先生说的那样：它是阳光、是鼓励、是蓬勃向上的力量！

🌹🌹🌹