大洋学校潘建婷：在双减政策的实施下，更加注重小学生的基础能力掌握，这就要求老师更加注重学生的学习能力，包括读题能力、画图能力、想象能力等等

大洋学校潘建婷： 数形结合思想是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化，将抽象的数学语言与直观的图形结合起来解决问题的思想方法。数形结合思想是数学中最重要、最基本的思想方法之一，是解决许多数学问题的有效思想。利用数形结合能使“数”和“形”统一起来。以形助数、以数辅形，可以使许多数学问题变得简易化。那么如何在教学中有效渗透数形结合的思想。以下是一些具体的实施策略。

大洋学校潘建婷：计算是数学学习重要的重要部分， 数的计算无论是从现实生活还是后继学习，是作为一个未来的公民都应掌握的基本能力。换个角度，从现在应试的角度看，计算应占一张试题的60%-70%，计算教学在小学数学教学中是至关重要的。 算法多样化，有利于促进学生的思维发展，这种发展可以从质和量两个方面进行。质的方面是指学生在解决问题时能有序思考，想得全，不重复，不遗漏，有规律地找出全部方法或结果。量的方面主要指学生解决问题的策略多，方法灵活。

大洋学校潘建婷：提高练习的趣味性，寓练于乐，练中生趣。体现练习的层次性:作业设计必须因人而异，由易到难，要关注不同层次的学生，既要让后进生吃得饱，又要让优秀生吃得好，使他们得到不同的发展。

大洋学校潘建婷：一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性 新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。因此，教师必须精心创设教学情境，就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，将学生置身于“同题解决”中去，使学生产生好奇心。

大洋学校潘建婷：在计算三位数除以两位数时，学生试商比较难，除数要先估，要求学生能快速估成整十整百的数，在试商的时候要考虑除数与商的乘积。

大洋学校潘建婷：在教学中要努力营造一个良好的学习环境，用丰富多彩的集体活动来发展学生的主体意识，如组织一些集体的小游戏、让学生到前面来发言、请学生示范。此外，我们应有目的、有计划地对学生进行基本的社交性语言的引导和要求，让学生学会沟通，彼此之间传达知识、态度和感情，活跃小组活动的气氛，积极提建议与应答，“询问原因和提供原因，有礼貌地表示赞同或不赞同的应答，学会说服他人”，“学会微笑与倾听，做会说话的人”等。教师应在语言表达上给予积极的引导，让学生在学习过程中经常运用，形成习惯。

大洋学校潘建婷：要提高孩子的口算能力，需要培养孩子的兴趣，如果孩子讨厌口算，那什么办法对孩子来说还是一点用都没有。对于低年级的孩子来说，培养孩子的口算兴趣，可以采用生动活泼、富有情趣的口算游戏形式来进行。

大洋学校潘建婷：读题是审题的基础，审题是解题的开始。学生审题能力的强弱，直接影响到解题过程的正确与否。读题可以帮助学生理解题意，理清条件与问题，明确条件与问题的种种联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象。培养读题能力可以适当解释、边读边思考、抓关键词

大洋学校潘建婷：动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。学习动机就是直接推动学生学习的内部动力，是学生对学习的一种需要，孩子为什么去学习，乐意学习什么，学习的效果怎样都与学习动机有关。孩子在课堂学习的主要动机集中反映在成就动机。成就动机是人在成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的活动，并力求获得成功的一种内在驱动力。成就动机包含两种成分：追求成功的需要和避免失败的需要。例如孩子关心自己的考试成绩在班级的排名或者担心考试不及格等。