实践性作业与基础作业的关系。课堂的限时作业如何落地？如果处理课堂的新授和作业的量？建议讲练结合。 如果有部分学生无法达成限时怎么办？ 如何处理课堂的限时作业和课外的作业的关系？课外是否还布置作业？ 每个层次的作业时间是相同的吗？课上会不会有的写完了有的没写完。学生有没有划分过层次？(没有，因为会出现鄙视链。自由选择。)如果都选择轻松达标怎么办？如何让学生有持续性的动力完成高层次的作业？ 林敏。在作业设计上如何让学生告知生活的魅力。(找生活中的加法和减法，有个学生把水果拿走加入的)什么是适应性的作业？(尽量少书写，多画画)如何做到减轻老师和学生的负担，从而体质增量？(待研究)如何兼顾课堂作业和家庭无纸化作业？(家庭一般是动手作业，用三角形画动物脑袋？)

刘清杰：1.小课题的选题切入点应基于教育教育存在的问题展开，切口要小；一般是实践研究和行动研究，不做过多理论研究。(限时分层两个点会纠扯不清。不做案例研究。) 2.成果梳理应厘清“成果”和“效果”两个概念。成果是看得见用得着能借鉴的具体策略及方法，具有一定的稳定性的。策略应细化到流程上，策略间应是有联系的步骤型的。效果可划分为学生层面、教师层面和学校层面，以学生成长为主。 3.调查问卷的效度、信度应有一定保证，调查问卷对问题的发现应有实际意义。 4.其他成果可以是调查问卷、作业单。 5.研究课一定是围绕研究主题呈现的。 林坚： 1.答辩ppt应为课题添砖加瓦，应展示课题最大的亮点，而不是照搬手册。 2.手册规范度很高。研究目标和研究内容、策略应与材料的后半部分保持一致性。研究目标是简洁一句话；内容是阐述怎么做，融入育人内容。 3.十节研究课的安排应具有合理性，例如先开展短篇阅读课——中篇阅读课——长篇阅读课。 4.手册格式应规范，成果应整合，首选获奖证书、份量重的论文、作业设计。教学设计最好是表格式。过程性材料用美篇或简报及时记录。

主题：谈论兴趣爱好，收藏了什么主题：Good hobbies can make us better.

不是，是疫情地图上的。这是现存确诊，不包括已出院的人，出院的病人不能算成patient

不错的写作课

很棒的阅读课