重视转化思想的渗透与运用

转化即化归，将一个问题由难化易，由繁化简，由复杂化简单，由未知化已知的过程。在苏教版五下时才学习这个策略，图形与几何中将

2022-04-07

强化问题解决反思

课后反思同样是教学活动中一个不能忽视的环节。而在问题导向式教学中，学习反思主要是基于“非良构问题”的反思。所谓非良构问题

2022-04-07

促进学生问题解决

从学生个体身心发展规律来看，小学阶段学生的思维发展尚未成熟，具有明显的过渡性特征。同时，从数学学科特点来看，数学知识普遍

2022-04-07

丰富问题呈现方式

在数学教学活动中，会普遍发现学生的学习态度对实际的学习效果产生着十分重要的影响。因此，在问题导向式教学中，如何最大程度地

2022-04-07

巧设规则，学以致用，落实学科素养

数学新知的学习并不是只靠课堂的探索与练习来巩固，更重要的是如何学以致用，来达到学科素养的落实，这是我们学习的本质。平常的

2022-04-07

“以点带面”“以偏概全”，促进正迁移

“以点带面”“以偏概全”即是由一个单独的或不怎么完整的点，引出一个面的知识点，这一教学措施很容易让学生产生“真的是这样吗

2022-04-07

以小组合作模拟生活场景触发新知

学生都喜欢模仿成人，模拟生活场景实则是将生活情境带入到课堂中，以学生为主体，自主创造问题并解决问题，这能最大限度地提升学

2022-04-07

利用充满思考性生活问题质疑导入新知

注意分为有意注意和无意注意，成绩较好的学生大多是自控能力好、主动性高的学生，不管上什么课，或这节课是否生动，都能引起他们

2022-04-07