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以人为本的发明创造教育课堂完整教学案例——《宇航舱高温过载温控报警器》（初中三年级，80分钟）
课题：宇航舱高温过载温控报警器，授课对象：初中三年级，课时：80分钟，底层理论：认知生成基本假说（大脑、身体、环境（知识）
2026-08-20
2421 19 12其它心智与五育的关系，认知生成基本假说与五育并举是否矛盾？
五育并举指明育人的内容方向，认知生成基本假说揭示育人的内在运行机制。五育要落地，不能只停留在外部输入，必须经由心智生成、
2026-08-20
2529 14 10其它《以人为本的发明创造教育》第四章半成品科技创新与以人为本的发明创造教育对比第一节 模板化、模仿式科技创新
当下的中小学科技创新竞赛、科技课堂里最普遍的模式，就是模板套用、成品模仿、流水线复刻式科技创新：教师搜集成熟的网上成品、
2026-08-20
2757 22 16其它以人为本的发明创造教育课堂完整教学案例——《月球模拟坑撞击实验》（小学1～3年级，80分钟）
痛点：真实陨石撞击月球，月坑深浅、大小没办法直观观察对比，孩子只能看图片，看不到变量带来的真实变化，探究任务：探究下落高
2026-08-19
6830 49 14其它你想到过同班学生成绩分化的核心原因：是心智生成，行为落地，神经重塑吗？
不少家长和老师纳闷：一个教室里上课，同一个老师讲课，课本一样、作业一样，为啥孩子们的成绩拉开一大截？以前聊起成绩差距，大
2026-08-19
6917 52 20其它《以人为本的发明创造教育》第三章 STEM 在验证期的定位第三节 STEM 落地红线
结合认知生成基本假说、ECN与DMN双网络拮抗协同定律、大脑髓鞘化时序发育规律、创造性四阶段底层逻辑，在发明创造教育的STEM落地
2026-08-19
7002 54 20其它以人为本的发明创造教育课堂完整教学案例——《纸质火箭竖直稳定结构优化》（小学1～3年级，80分钟）
模式：规律底层+沃拉斯四阶段（准备-酝酿-明朗-验证）+ STEM，底层认知规律：大脑、身体、环境（知识）共生心智，心智指导行为，
2026-08-18
8655 68 20其它以人为本的发明创造教育课堂完整教学案例——《微型着陆缓冲装置》（高中，80分钟）
模式：底层规律+四阶段（准备-酝酿-明朗-验证）+ STEM，底层认知规律：大脑、身体、环境（知识）共生心智，心智指导行为，行为依
2026-08-18
8794 80 18其它《以人为本的发明创造教育》第三章 STEM 在验证期的定位第二节 为什么 STEM 只集中用于验证期
作者按：大脑、身体、环境（知识）共生心智，心智指导行为，行为依托神经可塑性反向塑造大脑。形成“环境输入→心智生成→行为落
2026-08-18
8993 63 18其它“做中学”课堂完整教学案例——小学三年级上册科学《空气占据空间吗》（40分钟）
教学模式：痛点驱动+环境输入→心智生成→行为落地→神经重塑四段闭环+做中学，课时：40分钟，课题：空气占据空间吗，学情：三年
2026-08-17
9065 48 18其它
