等等课堂反思:1上1-3《观察叶》

Amy

<p><span style="font-size: 20px;">本课有3个探究活动:1.观察各种各样的叶,提供特点比较明显的4种叶子,让学生通过各种感官观察,认识到不同植物的叶是多种多样的,也明白不同的叶有相同的结构。2.观察同一棵植物上的叶,这一活动主要提供叶芽、嫩叶、老叶、黄叶的枝条,展示叶生长、发育、衰老的生命过程,明白植物的叶是有生命的,植物也有生命。3.画一片叶,目的是用用画图的方式让学生描述和记录叶的结构。</span></p><p><br></p> 活动材料 <p><span style="font-size: 20px;">爱牛材料:植物的叶图片、植物的叶标本</span></p><p><span style="font-size: 20px;">爱牛提供的植物叶图片和标本能很好的对课堂进行补充,让学生在认识叶基础上,再认识爱牛提供的各种材料,有更好的拓展作用。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">自备材料:水槽、银杏叶、柳树叶、槭树叶、腊梅叶</span></p><p><span style="font-size: 20px;">自备的材料是在校园里摘的新鲜树叶,特点明显,也能为下节课做好准备。</span></p> 聚焦:这些叶子有什么特点 <p><span style="font-size: 20px;">这一环节本意是想引出叶子的结构,但提出问题,学生都会从形状、颜色大小来回答,最后绕了一圈才回到叶子的结构上。第二个班时,我用旧知引入的方式:同学们,上节课我们知道了绿萝的身体结构,能说说是什么吗?今天,老师带来了这些叶子,能说说它们是由哪些构成的?采用的这样的方式很快进入课程,认识叶的身体结构。</span></p><p><br></p> 探究活动 <p><span style="font-size: 20px;">观察各种各样的叶</span></p> <h1><span style="font-size: 20px;">教材要求学生能用感觉器官观察叶的不同特点。因为前面已经学习了如何用感官观察植物,学生很快就明白观察方法。一年级学生抽象思维虽然在发展,但</span>概括的常常是事物直观的、外部的特征。<span style="font-size: 20px;">为了让他们概括更直观,所以我用了表格形式,引导学生如何去观察。采用了表格的形式,学生汇报起来更轻松,更有条理。最后还加入爱牛提供的植物图片和植物标本给学生观察叶的特点,增加认识量。</span></h1><p><span style="font-size: 20px;">但需要注意的是:</span><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">1.一年级学生有意注意时间较短,随时组织教学,提醒活动中轻声交流。2.根据表格汇报时,以小组为单位,1个学生汇报自己的观察所得,其余小组进行补充,但要反复强调补充的是不同的内容。</b></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;">分辨同一棵植物上的叶。教材是准备一段枝条。教学中,我是先出示颜色相同,大小不一样的绿萝叶,让学生分辨他们是同一种叶吗?学生大都能根据颜色一样、形状相似判断是同一种叶;当再出示颜色不同的、状态也不同的叶,和前面的叶相连接,分辨是同一种叶吗?这时,因为从具体的枝条转向单纯的叶,比较抽象,学生有点困难。但也有部分同学还是能从叶片的形状、叶脉的走向、叶缘的特点去分辨。得出他们就是同一种植物上的叶。</span></p><p><br></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;">建议:</span><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">活动中只出示叶来判断同一植物上的叶是不同的,相对教材而言,加大了难度,但要根据学生情况确定内容。</b><br></p>