美篇号 75594322
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“吨”作为大质量单位,因脱离学生生活体验,是教学的核心难点。本次教学基本达成“建立吨的表象认知”目标,但在体验深度和知识
2025-10-23
本课教学以“探险”为主线,通过让学生圈画红头的处境变化,梳理出“被卷入口中—进入牛胃—回到牛嘴”的旅行路径,结合简笔画讲
课堂中,我设计了大量实践操作活动。例如,让学生用直尺测量数学课本的厚度、橡皮的宽度等,在测量过程中,引导学生发现测量结果
2025-10-16
在课堂伊始,我创设了“小马虎作文医院”的情境,展示了一篇满是错误的习作,让学生化身“小医生”,带着任务去发现文章中的问题
数学源于生活,又服务于生活。在教学中,我紧密联系学生的生活实际,创设了丰富的生活情境。比如,以学生熟悉的水果数量对比、教
2025-10-12
在阅读教学环节,我组织学生进行角色扮演。让学生分别扮演小乌龟陶陶、蜘蛛发发、蜗牛师师等角色,通过模仿角色的语言和神态,深
通过口诀的方式帮助学生记忆运算顺序。例如,创编口诀“混合运算有顺序,同级计算左边起;加减乘除混算题,先算乘除要牢记;如果
2025-09-22
为了激发学生的写作兴趣。在课堂上分享有趣的日记范例,这些范例有的记录了校园里的小动物,有的描述了家庭中的温馨趣事。学生们
通过实际问题让学生理解“从左到右”的必要性,同时收集典型错题,让学生自主分析错误原因,而非单纯订正。加强“算”与“用”的
2025-09-19
教学中,我十分重视诵读环节,设计了多种诵读形式。初读时,要求学生读准字音、读通诗句;再读时,引导学生划分节奏,感受诗歌的
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