<p class="ql-block">一、教材分析</p><p class="ql-block">通过上一课的学习，学生已经知道物体的运动形式各种各样。本课主要是让学生通过击球、推球两个活动，从具体到抽象、单一到综合地对物体的两种运动路线进行描述和记录，逐步加强学生对直线运动和曲线运动的理解。本课有以下活动：</p><p class="ql-block">1.观察并描述物体的运动路线</p><p class="ql-block">2.尝试用蓝球去击打红球</p><p class="ql-block">3.在轨道上击球</p><p class="ql-block">4.推球入桶</p> <p class="ql-block">二、课堂反思</p><p class="ql-block">1.第一个班我是跟着教材的编排进入课堂，用了主题图片引入课题，紧接着进入活动一。这样的教学很常规，难以激起学生的兴趣。</p><p class="ql-block">2.后面的班级我就用击球游戏引入课堂，“同学们，相隔40厘米，用蓝球去击打红球，能不能每次都击打中？”。当学生发现不能时，引导他们继续寻找办法，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">有学生认为缩短距离可行。真的可以吗？缩短20厘米，让学生亲身体验。就会发现缩短距离，击中的几率大些，但也不能百发百中，继续思考办法。</span><span style="color:rgb(51, 51, 51);">这样很顺利进入活动三，利用轨道击球。</span></p> <p class="ql-block">3.轨道上击球这一活动比较简单，大多能很好的完成。活动中可以提醒学生力度要合适：如果用力过猛，蓝球会飞出轨道；力度过小，又会在轨道中间停留。当学生了解直线运动和曲线运动后，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">紧接着呈现活动一让学生判断物体的运动，这时学生能很快的判断出哪些物体做的直线运动，哪些物体做的曲线运动，进一步强化学生对直线运动和曲线运动的理解。</span></p> <p class="ql-block">4.“推球入桶”的活动引导学生先猜测，再活动。猜测不难，难的是如何分工。这一活动不仅要对小球在在桌面上的运动路线进行观察，还要观察小球冲出桌面后的路线，所以分工要明确。活动中学生会发现到当小球在桌面做的直线运动，冲出桌面后做的是曲线运动。部分学生还能发现当小球冲出桌面后，虽然都是曲线运动，但也有不同，这与推球的力度有关。</p><p class="ql-block"><br></p> 三、爱牛材料反馈<div>爱牛提供的轨道很好用，两端有卡口，方便组装和拆卸。</div>