一、教材分析<div>本课从空气是一种资源的角度引导学生去认识空气。主要通过开展调查、交流、学习活动，让学生能更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。同时也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容。本课有以下活动：</div><div>1.通过视频多维度的了解空气</div><div>2.总结梳理本单元知识点</div> 二、教学反思<div>1.为了让学生更多维度认识空气，我借用了《火星救援》视频，学生看的特别起劲，在交流视频中与空气相关的知识点时，也能说得头头是道。点赞！</div><div>2.在对比空气、水和石头时，有时间的话可以用注射器分别装上水、空气和石头亲身体验。但我认为前面已经有过这样的实验就没有再次体验，直接让学生根据已有的经验去完成表格。当谈到水能否被压缩时，他们有不同的意见。学生认为水虽然很难被压缩，但还是有一小点变化，不能划“X”,可以用“⍻”表示，比较认同他们的观点，要求在后面标注“很难被压缩”。</div><div>3.气泡图梳理空气的特征，也是对本单元知识的梳理，同时也让学生明白气泡图是可以无限延伸的。</div> 三、爱牛材料反馈<div>爱牛提供的注射器、小石头可以用来完成本节课的活动。</div>