等等课堂反思：三上1—2《水沸腾了》

邓邓

一、教材分析<div>沸腾现象是在学生日常生活中常见的，但他们大多不会太在意，只有较为模糊的感性印象。本课主要是让学生做好探究水的沸腾实验，观察水的沸腾过程，能从探究试验中获得并记录水的相关现象与证据。实验器材的使用和组装则是本课的难点。</div><div> </div> 二、课堂反思1.对于三年级的学生来说，酒精灯、温度计、石棉网、三脚架都是第一次接触，实验中的组装及使用比较难。为了减轻难度，我把认识酒精灯和温度计放在第一课时。认识温度计时，学生大多能说到温度计的组成部分，在读数时，0摄氏度以上的温度学生都会读，当0摄氏度以下就有一定难度，容易读错，需要多练习。2.学生对酒精灯有一定的了解，但没有用过。为了让他们心存敬畏，我在介绍了酒精的结构及注意事项时，播放了一些因为操作不当引起的爆炸新闻，让学生更加重视规范使用酒精灯的重要性。最后每一个小组分发一个酒精灯，实践操作点燃酒精灯和熄灭酒精灯。熄灭酒精灯时有的小组还是心存害怕，不能用灯帽快速熄灭酒精灯，最后还是在别的小组帮助下顺利完成。这也告诉我们分小组时男女学生最好搭配合理，各小组选操作员时可以建议他们选择胆大心细的学生。教学时发现有的小组还是不能成功熄灭酒精灯，需要寻求帮助。 3.因为第一课时认识了温度计和酒精灯，新课标又要求三年级孩子在老师的指引下，基于所学知识，制定简单的探究计划。所以在学生认识所有器材并了解作用后，试着让他们自己组装实验器材并说明理由。活动前我有担心他们不能很快的组装实验材料，但活动时，多数小组都能又快又准的组装实验器材，这一点非常棒。但有一个小组在用多功能夹子夹住温度计时没有拿稳，温度计被摔坏的现象，有点遗憾。 4.教学第一个班级时，我想用多功能夹子一边夹住温度计，另一边夹住烧杯，但因为操作不当没有夹住烧杯的边缘，只能让孩子们用手拿着夹子的另一边，这样学生就很累。第二个班级我就把温度计固定在多功能夹子小的一边，大的一边固定在烧杯的边缘上，温度计的玻璃泡完全浸入水中，心想这样学生观察温度的变化就会很轻松。但因为我选择的是50ml的小烧杯，多功能夹是塑料的，结果加热一会温度计就倾斜，碰到烧杯壁，温度计、夹子都在烧杯上，容易造成重心不稳，烧杯倾倒。第二个班上课时感觉状况百出。 5.实验完成后，要熄灭酒精灯。活动前我反复强调实验完成后不能立即去触碰实验器材，一定要等器材完全冷却后在整理。可我们有一个小组的同学实验完成后就下意识地去整理，差点被烫伤，真是一言难尽！ 6.第三个班教学时，我就用了铁架台，把温度计固定在铁架台上，还是用的50ml的小烧杯，取用的40ml水。试验过程，学生虽然有点小害怕，但还是能在规定的十分钟内完成实验以及整理好实验记录单。这节课比较顺利，根据记录单能发现不断给水加热，水温会一直上升，水沸腾后水温不再变化。实验过程中发现有的水温计水沸腾后的温度是104摄氏度，需要老师告诉他们在标准大气压下，温度计正常情况下，水的沸点是100摄氏度。7.虽然第三个班级比较顺畅，但后面比较水和水蒸气的体积还是完成的比较匆忙。