<div>一、教材分析</div>作为单元起始课，本课除了引出单元学习对象外，同时担负着了解学生前概念的任务。通过让学生列举知道的、喜欢的动物，在相互交流中使学生感受地球上生存着多种多样的动物，体会动物的多样性。<div>通过分组观察一种动物， 让学生用语言和图示来描述动物的特点。通过多种动物的比较，期望学生发现动物的一 些共同特征，如都会运动、需要进食、能繁殖、会生长、需要空气、有生命等。本课有以下活动：</div><div>1.了解蚂蚁的身体结构</div><div>2.分小组观察动物卡片</div><div>3.总结动物的共同特点</div> 二、活动材料<div>爱牛材料：动物卡片、玩具熊、塑封袋</div><div>一张大的动物卡包含了10张小动物卡片，为了让学生更好的观察，第一个班上课时要求学生把拆下来的小卡片装进小的塑封袋，方便后面学生的使用。</div> <p class="ql-block">三、活动过程</p><p class="ql-block">活动一：观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体结构以及相关部位的作用</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">活动目的：通过观察蚂蚁让学生掌握观察动物的方法，为活动二作铺垫。</p><p class="ql-block">活动方法：出示蚂蚁的图片，引导学生观察蚂蚁，说说蚂蚁身体的主要特点，然后说说相关部位的作用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">活动反思：</p><p class="ql-block">1.这一活动比较简单，还在大多能说出蚂蚁的主要特点，还有的学生能进行知识的迁移，说出蚂蚁属于昆虫，知识面特别广。</p><p class="ql-block">2.说到蚂蚁的身体组成时，他们会把腹部和胸部弄错，对于每个部分的作用，会说的似是而非，需要老师适当的补充。</p><p class="ql-block">3.总结观察蚂蚁的方法，我们用到“蚂蚁的身体由……部分组成，头上有触角，有着……的作用……”这样的句子来描述，便于后面学生对观察动物的描述。</p> 活动二：学生观察动物卡片<div>活动材料：动物卡片</div><div>活动目的：能用活动一的观察方法去观察卡片上的动物，并根据主要特点记录下来。</div><div>活动方法：学生拿到卡片后，仔细观察动物，找到动物的身体由哪几部分组成，并把它画在活动手册上，最后全班交流。</div><div><br></div><div>活动反思：</div><div>1.观察时，每个学生一张动物卡片，这样方便学生观察。</div><div>2.活动前，强调观察的方法，并且把动物的主要特点画在活动手册上，这部分用的时间比较多。</div><div>3.当学生完成后，引导他们用“我观察的动物是……，它的身体由……几部分组成，作用是……”这样的句子描述观察的动物，先小组内分享，再全班分享。这样方便学生进一步了解动物的特点。</div><div>4.学生观察动物卡片还是有局限性，如果换成动物标本可能会更好些。</div> <p class="ql-block">活动三：说说动物的共同特点，判断玩具熊是不是动物</p><p class="ql-block">活动目的：学生明白动物都是有生命的、会运动、等共同点，会判断玩具熊不是动物，并说出理由。</p><p class="ql-block">活动方法：先小组讨论动物的相同点，再全班分享，最后出示玩具熊，说说玩具熊是不是动物。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">活动反思：</p><p class="ql-block">1.交流动物的共同点时，学生大都会说身体结构的共同点，如都有头，有眼睛鼻子等等；动物的需求、生命体相似等特征需要老师引导。</p><p class="ql-block">2.判断玩具熊是不是动物环节，学生都会说玩具熊不是动物，但这不是重点，重点是要组织学生讨论“玩具熊不是动物的理由是什么”，可以引导学生从动物的特征出发去寻找玩具熊是不是动物的依据。</p>