悟文知径，砺笔前行

浪淘沙

逆风前行，方知行走艰难，勇敢坚持，可行则至远；宝剑粗钝，方知急需磨砺，反复打磨，可再出锋刃；船遇骇浪，方知航程艰险，一往直前，可抵理想彼岸；写小小说，方知前路漫漫，困难重重，唯有兼收并蓄，才能初尝收获。

一直在美篇坚持创作，走两个极端：一是写教育类文章，一是写文学类文章。怎样将教育类题材用文学笔法表现出来，这是我长久以来思索的问题。如果不解决，我对不起自己所钟爱的专业，更对不起这十几年来所从事的工作。鉴于这两方面原因，我决定写一部小小说，取名为《众说心语》。

文学创作重在灵感乍现的那一刻，一旦触发，就要坚持到底。当然这个触发来自于作者生活积累，更重要的是体裁和手法的选择。生活积累有了，我带了十几年班主任，教过的学生也有一千多人，我只提炼一百人作为典型，应该没问题。但对于小小说体裁来说，更应遵循小说的三要素，这一核心要素却被我疏忽了。

仅凭着一腔激情，开启了我的《众说心语》小小说漫长创作之旅。写了一段时间，我发现：一个教育故事加一段启示，有点像《伊索寓言》的结构，不像小小说。再看看散文小说研究苑其他作者的小小说作品，我的有点另类，更有甚者，挂羊头卖狗肉。该怎样整改？我在思索着。因为要写一百篇，是马拉松式的长期创作，而且是忙里偷闲，因此这一念一诞生就消失了。

今天早晨照常发文，如梦老师先点个赞，然后等了好长时间，才看见她的惠评，内心除了感动，也没有什么。当我打开消息一看，如梦老师给我私下留言：“标准小小说讲究以故事含蓄表达主旨，留白引人回味。本文把道理单独罗列在文末，等于直接把观点灌输给读者，削弱文学韵味。理想写法：将反思融入叙事结尾，不必单独分出“心语”板块。”这第一个留言指出：小小说要留白，要给读者留下想象空间，要像小小说。这是结构上的硬伤，必须删除结尾。她说的对，接受老师的诤言。

紧接着她继续提出个人的看法：“属于现实题材校园故事，叙事完整、冲突真实、立意正向；作为教育案例非常合适，作为文学小小说尚有提升空间。”这个建议指出作为教学叙事比较好，如果作为小小说，还必须改造。一眼就能看出来文章存在体裁不清的问题，真的是行家里手，为老师的直言而感动不已。

最后她提出希望，建议优化：“增加人物心理刻画、弱化直白说教，尝试把心语的感悟融入文本结尾，删去独立说教板块。”这条建议指出今后努力的方向和使用的方法，句句在理，能授人以鱼，更能授人以渔。

对于如梦老师的三条建议，我分三步走：第一步先删除文末心语部分；紧接着抽时间改造发表过的作品；再写时将老师所言融入其中，践行不止。写此文时，忽然间明白老师的良苦用心：从小的方面来说，是为了我的小小说创作走上正轨；从大的方面来说，是为了散文小说研究苑创作生态。这种创作大局观不仅是为了我，一位素未谋面的老师让人敬佩不已。

小小说创作浓缩了小说创作的精华，想写好，的确非一日之功。既然选择了，就要勇毅前行。我知道自己是个门外汉，但我不畏惧。此时的我正站在小小说城堡的大门前，透过门缝往里窥视，但愿希望未来的我拿到开启城堡的钥匙，打开这扇神秘的大门，让我们因小小说而为文学喝彩。感谢散文小说研究苑平台，感谢主持人英明决策，感谢如梦老师诤言不易，我会努力向更高更远的天空。