一道大题50分：深圳龙岗区五年级期末语文命题出圈了！

史宝贵

上学年期末南山罗湖四年级语文卷字数惊人成家长热搜，这次深圳龙岗五年级语文一道大题50分，命题又出圈了。

一道题，50分，占了整张卷子的一半。没有一道选择题，全部用非连续性文本呈现，围绕"中国电影"这个主题，用四则材料串起五个任务。

四则材料的组合很有意思，横跨多个领域：

材料一：动画产业/创业故事（经济+文化），《哪吒之魔童降世》导演饺子的故事。

材料二：侨批文化/家国情怀（历史+地域文化）介绍《阿嬷的情书》，从侨批切入，讲海外华侨与故乡的血脉联系。

材料三：电影推荐表（审美+信息整合），五部电影的主题、主角特点、推荐理由。

材料四：主题采访（科学精神+思辨能力）一段校园采访，武汉小学生张馨语谈"创新"。

特别是材料二侨批文化，直接呼应了深圳作为粤港澳大湾区核心城市的地域身份；材料四谈"创新"，又与深圳"创新之都"的城市定位高度契合。这种命题方式，暗合了"跨学科主题学习"和"地方课程资源开发"的政策导向，让语文成为连接文化、历史、社会、地域的桥梁。

再来看题目，最大的特点是用四则真实材料构建了一个"中国电影项目研究"的完整情境，让学生在情境中完成信息提取、语言运用、思辨表达、名著迁移、综合写作五项任务。

第16题：判断题，3分。

这道题看似简单，其实设计得很细。三个判断句分别对应四则材料中的信息点。三句话，三种错误类型：混淆、颠倒、综合判断。这不是简单的"找原文"，而是真正理解材料后的思辨。

第17题：写电影宣传语，4分。

从材料三的推荐表中选一部电影，站在同龄人视角设计20字以内的观影宣传语。这道题已经有点初中语用题的味道了——给你材料，设定情境，让你完成一个真实的语言任务。

学生需要完成两步：一是从表格中提取有效信息（比如选《哪吒》，要抓住"成长·逆天亦向善""不认命"这些关键词）；二是用同龄人的口吻，把推荐信息浓缩成一句有感染力的话。

第18题：作为深圳少年，谈创新路上怎么做，5分。

这道题的关键在于场域限定：不是泛泛而谈"我们应该怎么创新"，而是"作为深圳少年"，结合材料二（阿嬷的情书/侨批文化中的坚守与创新）、材料四（张馨语采访中对“创新”的观点）和自己的生活经验。

深圳是什么地方？改革开放的前沿，科技创新的高地，从"深圳速度"到"深圳智造"。这里的少年谈创新，天然就带着城市气质——不是空洞的口号，而是可以从身边找例子：深圳的科技企业、学校的创客课程、生活中观察到的问题。

这道题把阅读理解、材料整合、生活联系、身份认同四件事合在了一起。答得好不好，不只看会不会背"创新"的定义，看的是孩子有没有真的理解材料，有没有真的思考过自己和这座城市的关系。

第19题：名著阅读，6分。

这道题考察的是期末试卷中的“整本书阅读”，一般区给的分数是3-4分，龙岗区给了6分，因为它值得——它要求参照材料三的格式（名著-人物-品质总结），从四大名著中选人物来完成填写。

这也是在模拟中考附加题中名著阅读第一部分的考查方式，它既检查了孩子是不是读过了书，“可贵品质”部分还需要孩子做相应总结才能得出，这个分数不简单。

第20题：写作，32分。

题目要求从生活中选择一位印象深刻的人物，结合具体事例，刻画人物特点。题目自拟，不少于400字。这是五年级下册第五单元"形形色色的人"的直接迁移。

命题没有直接说"写一个你熟悉的人"，而是采用前面几则材料的人物进行情境导入。这个导入让孩子在写作前先回顾一下材料中的人物特点——饺子导演执着追梦，阿嬷温柔坚韧深情执着，哪吒勇敢担当不畏艰难。这些"榜样"无形中给了孩子一个人物品质的参照系：我要写的这个人，有什么闪光点？他的哪个特点最打动我？

龙岗区五年级下期末语文的命题，可以说走在了大湾区同行的前面：

首先，它从"标准答案"走向了"开放表达"，全开麦——

50分的题，没有一道选择题，全开放题型占比极高，从判断题到写作题全部需要学生自主组织语言作答。特别是17题（宣传语）、18题（创新论述）、20题（写作），都没有标准答案，只有评分维度。

未来的考试，会越来越像这道题——给材料、设情境、定任务，让学生展示思维过程，而不是填一个唯一正确的空。

其次，这部分命题从"书本中心"转到"生活中心"，让学生关注当下、联系自我。

材料选的都是2020年代的电影和人物（饺子导演、《哪吒》、《阿嬷的情书》），采访对象是当代小学生。题目18题更直接要求学生以"深圳少年"的身份谈创新，联系自己的生活经验。

这跟一直以来同时也是“十五五教育规划”中的"立德树人""实践育人"的方向保持一致，引导学生关注社会、思考自我、表达观点。命题人在传递一种价值：你学的语文，是用来理解这个世界、表达你自己的。

我们还发现，这份题目还有小初衔接的前置布局：

19题直接模拟中考名著阅读的答题格式（人物+经历+品质），17题的情境化语用也是初中的典型考法，也应和“十五五教育规划”中的"升学衔接"“一体化课程规划”导向。

龙岗区五年级期末语文的这道50分大题，是在用真实的情境、丰富的材料、灵活的任务，考察孩子真实的语文素养。

它用这个大分值传递给孩子的信息是：读好书，也走进生活这个最大的语文学习场；语文不只是字词句阅读和作文，更是理解世界、表达思考的工具。

当命题者把考试设计成一场"项目研究"——研究中国电影，研究人物品质，研究创新精神，考试的孩子也不会觉得考试是负担，而会觉得是在完成一件有意思的事，这样的命题方式不应该深圳独有。

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