齐河三幼晏婴路分园观摩研讨：以儿童为中心，让游戏与学习自然生长

Jessica

　　本次走进德州齐河三幼晏婴路分园，我们沉浸式体验了一场以“儿童视角”为核心、融探究性、趣味性与生活化于一体的幼儿园户外与场馆课程实践。

从入园时丰富多样的户外环境创设，到数智馆内的混龄互动与深度学习，每一处细节都彰显着园所对儿童发展规律的深刻理解。

　　一、户外环境创设：让每一处空间都成为孩子的“游戏课堂”

踏入晏婴分园的那一刻，我们便被充满巧思的户外环境所吸引。园区没有刻板生硬的功能分区，每一片场地、每一个角落，都被打造成孩子们主动探索、自由游戏的乐园，真正做到了环境即课程。

园区整体户外空余场地还规划设置了独立的球屋、绳屋、沙包屋三大专项游戏小屋，功能划分清晰。同时全园游戏器械统一采用推拉门收纳柜，柜体整洁美观，柜门轻便易推拉，适配幼儿自主取放、整理器材，收纳设计十分人性化。

（一）多元区域布局，打造趣味十足的混龄游戏场

入园左手边，小树林内设置了温馨的娃娃家，这里主要供托班、小班幼儿开展混龄游戏。自然静谧的环境搭配生活化游戏材料，既给低龄幼儿带来满满的安全感，也让孩子们在相处互动中学会交往与分享。

　　园区右手边是大型沙池区域，沙池上方搭建了宽阔的遮阳棚，棚下悬挂秋千等游乐设施，兼顾游玩与防暑。沙池周边各类游戏器材，材料储备十分丰富。

　　正对园区大门的滑梯设计颇具巧思，老师们充分利用滑梯的高低落差，铺设滑溜布。孩子们既可以顺着滑溜布俯冲滑行，也能从高处向下抛球，在玩乐中直观感知速度、重力等简单科学现象，在趣味运动中锻炼肢体协调性。

　　继续向前行走，绳类游戏区是极具特色的探究空间。园区利用绳索制作成传声筒、土电话，让孩子探索声音传播的奥秘；同时划分出跳绳、跳大绳、跳皮筋等传统游戏区域，丰富游戏形式。

区域内还设置了类似警戒线的绳网装置，初见时很容易联想到“盘丝洞”闯关游戏，具备进一步开发趣味挑战游戏的潜力。

　　园区楼宇三楼位置垂下定滑轮装置，孩子们可以通过滑轮将室内物资运送至楼下操作台，实现室内外材料互通。目前该装置仅服务于单张桌面，使用范围较为局限。

　　户外场地随处可见自然景观，蓝莓、百香果、葡萄、各类花卉错落种植，将自然教育融入日常游戏。

　　再往前便是骑行区，场地打造了高低错落的趣味赛道，专供孩子们骑行平衡车、脚踏车。赛道旁模拟真实交通场景，设置小交警岗位，还推出了“科目一、科目二、科目三”趣味闯关，让幼儿在游戏中学习交通规则，树立规则意识。

　　沙包游戏区玩法丰富多样，也是园区的一大亮点。大小、材质各不相同的沙包，衍生出多元游戏形式：模仿五子棋玩法的连线游戏、葡萄架旁开展的沙包对战、按分值划分的沙包投掷游戏，还有经典的夹沙包跳格子游戏。不过目前沙包大战仅在草地开展，缺少围挡、球网等辅助设施，游戏的趣味性有提升空间。

　　虫虫乐园紧邻木质攀爬高台，功能灵活多变。高台无昆虫观察活动时，是幼儿攀爬嬉戏的游乐设施；开展生命教育活动时，孩子们便在此观察昆虫、照料小动物，探索自然奥秘。

　　涂鸦区设置在两棵大树之间，绳索上悬挂废旧瓶罐，搭配种类齐全的颜料、画笔、拓印工具，给孩子们提供了自由创作、释放想象力的空间。

　　楼宇之间的通风楼道被巧妙利用，打造出特色的风探索区域，现命名为“泡泡与风铃”。此处通风条件优越、无阳光直晒，是探究风的绝佳场地。区域内玩法丰富：孩子们两人一组牵拉麻绳网，下方摆放装有泡泡液的盆具，借助流动的风将泡泡吹向远方；两根立柱之间牵拉长线，线上悬挂幼儿手工制作的纸杯风铃、铃铛，风吹过时叮当作响，直观感受风力变化；场地还准备了系着长线的画笔，尝试借助风力带动画笔在地面作画，不过该玩法呈现效果不够明显。

该区域以幼儿游戏内容命名，若结合课程内涵，建议更改为以“风”为主题的名称，更贴合科学探究定位。

　　穿过风探索楼道，便是楼间大型活动场地，全场铺设遮阳网，遮阳效果良好。场地内投放梯子、加厚软垫、跳箱、单杠等器材，打造出幼儿自主参与的酷跑赛道。孩子们在此挑战高台阶跨越、单杠悬垂等动作，运动氛围浓厚。

需要注意的是，该活动区域幼儿活动强度大、动作难度高，目前仅配备一名教师值守，存在一定安全隐患。

（二）材料投放科学，探究游戏深度融合

整个户外区域的材料投放层次分明、种类多元，深度结合探究性课程理念。

绳类区域准备了不同材质、粗细的绳索，引导幼儿探索绳索特性；沙包区配备全套针线工具，支持幼儿动手制作、改造沙包；各类游戏不再是单纯的玩乐，而是将动手探究、逻辑思考、体能发展融为一体，让幼儿在自主游戏中积累经验、收获成长。

　　二、数智馆观摩：

在混龄互动中，看见儿童的深度学习

本次观摩重点走进数智馆，馆内以混龄模式开展各类探究活动，将数学知识融入游戏场景。

（一）请思考

幼儿数学学习要立足动手操作、情境体验，紧密结合日常生活。教学与游戏材料需兼顾幼儿个体差异，进行分层投放，以趣味游戏激发幼儿探索数学的兴趣。（老师可以思考:我设置的这个环境，投放的材料，是否能引发幼儿兴趣《所有材料和环境里出现的东西都是与幼儿有关且服务于幼儿》？满足幼儿共同操作吗？是不是能关注不同能力水平幼儿操作？一个材料能有多种玩法吗？）

混龄活动的核心价值在于同伴互助，大龄幼儿与低龄幼儿之间的经验传递、语言交流、经验共生，能够有效帮助低龄幼儿完成经验建构。（请思考如何把混龄游戏做好➡大带小的经验共生➡如何真正做到经验传递？）

（二）数智馆实践亮点

材料分层投放：馆内操作材料有一些适配不同年龄段、不同发展水平的幼儿，从简单的分类配对，到复杂的空间建构、数量运算，满足幼儿个性化发展需求，践行“玩中学”的教育理念。

情境贴近生活：打造了一部分生活化游戏场景，把抽象的数学知识转化为具象的游戏任务，让幼儿在解决真实问题的过程中理解数学、运用数学。

凸显幼儿主体地位：活动不设置固定流程，幼儿可自主选择游戏材料、玩伴与玩法，教师以观察者、引导者的身份介入，尊重幼儿的学习节奏与想法表达。

（三）现存问题剖析

数智馆内设置了模拟小超市区域，但该区域缺少实物操作材料。单一的游戏形式容易让幼儿丧失兴趣，游戏开展也逐渐偏向教师主导安排，违背了自主游戏、探究学习的初衷。

目前馆内除了常规数学操作游戏外，也利用扑克牌开展开火车、趣味数字比拼、益智纸牌等大带小游戏，依托混龄模式实现经验传递。但游戏形式仍有拓展空间，为了丰富游戏形态、强化混龄互动价值、落实数学四大核心经验，结合园区现状，提出我想到的游戏优化思路（现场没说，怕说的太多）：

可以在数智馆门口设置线索抽签闯关环节。幼儿入园时随机抽取数学线索卡，以大带小的形式组队，共同解读线索、在场馆内探索验证。完成任务后，可向现场教师或幼儿小队长核对答案，闯关成功即可获得园区自制游戏钱币。幼儿凭借钱币，可自由选择场馆内各个区域开展游戏，将数学四大核心经验渗透到每一个游戏环节中。

线索卡内容可结合本学年、本学期数学教学目标设计，同时根据幼儿日常活动中暴露出的知识薄弱点，针对性增加对应题型，逐步补齐能力短板。线索题目形式丰富多样，举例如下：

方位与序数类：结合园区布局图，寻找数智馆、功能室等位置；设计“小动物住楼房”情景题，帮助小动物找到对应楼层、房间；模拟影院场景，根据提示寻找指定排数、座位。

集合、颜色与形状类：在场馆内寻找指定颜色、指定形状的物品，或是同时满足颜色、形状双重条件的物品。

统计计数类：统计场馆内总人数、男生女生数量，细化统计穿粉色衣服的幼儿、扎辫子的女生等。

量与测量类：利用场馆内的跷跷板，感知物体重量差异；使用工具测量场馆立柱、桌椅等物品的长度。

线索难度可循序渐进，初期以基础题型为主，后续逐步提升复杂度，引导幼儿联动各个游戏区域完成挑战，持续深化数学经验。大带小找线索玩游戏，代替没有实物的超市游戏。

三、观摩反思与优化建议：让课程在实践中迭代升级

结合现场观摩情况、专家理念以及发现的问题，总结齐河三幼晏婴分园现有优势，并提出针对性优化建议。

（一）现有实践核心亮点

环境创设立足儿童视角：户外场地、功能场馆的设计均围绕幼儿兴趣与发展需求打造，开放化的材料与玩法，真正实现“环境即课程”。合理利用楼间通道、闲置场地打造风探索区、酷跑运动区，因地制宜挖掘空间价值；划分独立球屋、绳屋、沙包屋，搭配推拉门收纳柜，分区规划与器械收纳规范整洁，值得借鉴。

混龄教育落地扎实：从户外娃娃家到室内数智馆，全域推行混龄游戏，充分发挥同伴互助的教育价值，助力不同年龄段幼儿共同成长。

探究性与生活化深度结合：将科学、数学、艺术、生命教育等领域内容融入一日游戏，让幼儿在动手操作、亲身体验中主动建构知识经验。

材料投放具备层次性与开放性：游戏材料兼顾不同能力水平的幼儿，开放式玩法为幼儿自主创造、自由探索提供了充足空间。

（二）针对性优化建议

优化绳区设施与玩法：将现有绳网、警戒线类装置开发为“盘丝洞”闯关游戏，丰富钻、爬、绕等运动玩法，锻炼幼儿空间感知能力与肢体灵活性。

拓展定滑轮使用范围：打破定滑轮仅服务单一桌面的局限，将其打造为全域材料补给站，联动沙池、娃娃家、涂鸦区等所有户外区域，实现材料全域流通。

完善沙包游戏配套设施：在沙包大战区域增设防护网、简易围挡，提升游戏安全性与趣味性，丰富游戏规则与玩法。

补齐超市区域实物材料：为模拟小超市添置各类实物道具，还原真实购物场景，重新激发幼儿自主游戏的兴趣，弱化教师主导痕迹。

推行线索抽签闯关游戏：落地门口线索抽签模式，依托混龄大带小模式，分层设计线索题目，将数学四大核心经验渗透至全区域游戏，根据幼儿能力短板动态调整线索内容。

深化跨区域课程联动：推动数智馆数学经验与户外游戏融合，在沙池开展测量、计数游戏，在骑行区规划路线、统计里程，实现知识经验的迁移运用。

细化材料分层体系：进一步细化游戏材料的进阶路径，为不同年龄段、不同能力的幼儿设计梯度化挑战内容，让混龄教育从形式融合走向经验进阶。

鼓励幼儿参与环境创设：引导幼儿共同参与区域规则制定、材料投放讨论、游戏设计等工作，强化幼儿的主人翁意识。

优化风探索区域：结合课程内涵重新规划区域名称，突出“风的科学探究”主题；针对风力画笔玩法效果不明显的问题，更换工具或调整玩法形式，强化探究体验。

强化酷跑运动区安全管理：该区域幼儿运动动作难度高、活动量大，建议增加值守教师数量，细化现场看护与安全引导，及时规避运动风险。

四、本园后续工作规划

我园作为数学领域带教园所，本次观摩收获颇丰，结合晏婴分园的经验与我想到的对他的支持，明确接下来三项重点工作任务：

1.变任务为找线索--推行门口数学抽签找线索：借鉴线索闯关模式，在班级门口设置，初期围绕本学期数学核心目标设计学期目标达成的各探索班内园内数学元素游戏，后续逐步提升难度，联动班级各个区域开展探索游戏，持续夯实幼儿数学基础。

2.打造数学精品课程：立足园本数学原有课程体系，每学期分别打造小班、中班、大班各一节数学精品课。以精品课打磨为抓手，专项提升青年教师课堂授课能力与师幼谈话、互动沟通技巧。

3.建立数学保教内部评价体系：完善数学领域保教质量内部评价标准与流程，常态化开展自查、互评工作，以评价促提升，全面夯实幼儿园数学领域保教工作质量。

其他图片 本次齐河三幼晏婴分园观摩之行，让我们真切感受到“以儿童为中心”教育理念的落地成果。灵动的户外游戏空间、富有内涵的数智场馆课程、特色鲜明的混龄游戏模式，因地制宜打造的风探索区、酷跑运动区，以及规范有序的专项游戏小屋与器械收纳设计，都值得我们学习借鉴。同时，园区现存的材料是否分层投放，领域经验是否全覆盖，是否提供多操作机会，是否了解每个幼儿的经验达成情况等，也值得我们深思。 未来，我园将吸收本次观摩的优秀经验，落实各项工作计划，深耕数学领域教研工作，在借鉴中创新，在实践中成长，用心打造贴合幼儿发展、富有园本特色的游戏与课程，助力每一位幼儿快乐游戏、深度学习、全面发展。