课题实践｜巧用饼干食物强化物，开展简单的句子表达教学

张六一

语言表达能力是培智学生最基础、最重要的生活技能之一。多数培智学生存在主动表达意愿弱、仿说积极性低、课堂配合度不足等问题，常规语言课堂枯燥、学生参与度不高，训练效果难以落地。

为进一步落实强化物在培智个别化教学中的运用课题研究，精准提升学生基础词语表达能力，我组开展了《简单的词语表达》专项语言公开课。本次教研完整覆盖课前备课、课堂实施、课后评课研讨三个环节，以饼干食物强化物为核心教学抓手，开展趣味、高效、可落地的个别化语言教学实践。

为保证强化物使用科学、课堂目标精准、训练分层有效，课前我围绕学生能力特点完成系统化备课。

本次课程核心采用食物正向强化教学法，选用安全、便捷、学生喜爱的饼干作为唯一即时强化物，遵循“少量多次、即时奖励、配对表扬”的强化原则。

提前准备原味饼干、实物教具、简单教学口令、分层训练话术，预设学生不开口、逃避训练、注意力分散等突发情况及应对策略，确保强化物使用规范、不滥用、不干扰课堂。

整节课以“看得见、摸得着、说得出来”为核心，依托饼干强化物持续调动学生积极性，全程轻松有序、训练扎实有效。

课堂伊始，教师出示饼干实物，利用学生对食物的天然兴趣快速集中注意力。通过提问“这是什么？”引导学生关注物品，激发学生想要获得饼干的欲望，自然创设“想要就要说出来”的语言沟通场景，唤醒学生开口表达的动机。

课堂全程坚持即说即奖、正向强化，让学生不断建立“开口说话=获得奖励、得到肯定”的正向联结，有效减少畏难、逃避、沉默等问题行为。

通过多轮回合式重复训练，让每位学生都获得多次表达练习机会。课程最后汇总学生表现，表扬积极开口、认真配合的学生，再次强化学生语言表达的正向行为，让学生在愉悦的体验中结束课堂。

整节课学生注意力持续度明显提升，抵触情绪大幅减少，学生开口率、词语模仿掌握率显著提高，达到了课题预设的训练效果。

课后教研组围绕本次公开课开展集中评课研讨，立足课题研究视角，总结亮点、梳理可优化方向，助力后续强化物教学更加精细化、专业化。

1.课堂亮点总结

1.强化物选择适配性高。选用饼干食物强化物，贴合培智学生认知特点，吸引力强、起效快，极大提升了学生课堂参与度和开口意愿。

2.分层教学落实到位。针对不同语言能力学生设置梯度化训练目标，兼顾全体、因材施教，真正落实个别化教学理念。

3.教学闭环完整。从欲望激发、发音模仿、正向奖励到巩固总结，教学流程清晰，强化逻辑科学，有效降低学生问题行为发生率。

4.课题贴合度高。全程围绕“食物强化物促进特殊学生语言习得”开展实践，课堂即为课题落地的真实研究课，实践性强。

2.优化提升方向

1.可进一步细化强化物梯度，后续可搭配社会性强化（竖大拇指、口头表扬）同步进行，逐步减少对实物食物的单一依赖。

2.增加生活化泛化练习，课后可在课间、生活场景中引导学生主动说词语，实现课堂知识生活化运用。

3.完善数据记录，后续每节课记录学生开口成功率、行为减少率、技能掌握率，让课题研究数据更量化、更规范。