群文联动赋能深度阅读 寓言书香涵养核心素养

王章帆

龙川县老隆镇第二小学三年级10班《中国古代寓言》整本书阅读专项实践活动纪实

　　为落实新课标小学中段整本书阅读育人要求，破解碎片化浅读、思维浅层化等教学痛点，三年级10班以《中国古代寓言》为载体，依托群文联动的比较性、关联性、批判性思维优势，构建“前置筹备—分层实施—多维延伸—复盘总结”一体化教学框架，面向47位学生开展整本书深度阅读专项实践。

　　筹备阶段，课题组针对三年级学生“重情节、轻哲理，单篇读、缺关联”的阅读短板，研磨敲定方案：一方面明确群文与整本书双向融合逻辑，以群文思维打破文本壁垒，以整本书的系统内容补足短篇阅读碎片化短板；另一方面细化师资、家校、学生三层准备，划分四大阅读专题，配套梯度学习工具，组建互助共读小组，筑牢共读基础。

　　阅读实施分三阶推进：初阶以熟悉的短篇寓言群文导入，引导学生通读全书，建立整体认知；中阶围绕四大专题开展群文对标精读，通过同主题篇目横向对比，锤炼学生比较探究思维；高阶设置开放性思辨议题，引导学生跨篇联动研讨，激活批判性高阶思维。

　　课后延伸创意创作、情景展演、生活化读写三类趣味活动，打通读思画演写全链条，固化阅读成效。

　　本次实践有效提升了学生阅读素养，课题组同步沉淀优质教学资源，后续将优化跨学科融合、学困生帮扶等环节，持续深耕群文联动整本书阅读路径，夯实学生核心素养培育根基。