昌江县第三小学六年级语文《花之歌》研究课纪实

昌江第三小学教研室 邓永林

　　2025年9月19日上午，“小学高年级语文文本解读向仿写迁移教学实践研究”教学研究课在昌江县第三小学开展，此次六年级语文《花之歌》研究课，由黄秋老师执教，聚焦统编版教材散文诗教学核心，以“仿写”为关键抓手，落实读写结合教学目标。

　　课堂上，黄老师以《花之歌》文本为基础，引导学生梳理“大自然的话语”“诸元素之女”等核心意象，通过品读、赏析，让学生掌握散文诗拟人、排比等修辞运用技巧，理解花的象征意义与文本韵律，为仿写筑牢基础。

　　教学核心环节紧扣“仿写”设计阶梯式训练：先提炼课文“我是……”句式结构，再结合生活体验布置分层仿写任务，从基础句式仿写至完整散文诗创作，层层递进。学生代入“花”的视角，结合自然观察创作诗句，课堂通过小组互评、师生共评完善表达，实现“读—品—写—评”闭环。

　　课后课题小组进行评课议课。大家一致认为教学目标聚焦明确，全程围绕“仿写”展开，从文本意象、修辞赏析，到技法提炼、创作实践，形成“读—品—写—评”完整闭环，逻辑清晰、层层递进。支架搭建贴合学情，先拆解课文“我是……”拟人、排比句式，再设计分层仿写任务，兼顾不同水平学生，让仿写有章可循、落地可行。课堂互动充分，小组讨论、互评共评贯穿始终，充分调动学生参与度，既打磨语言表达，又激发创作灵感。

　　本次课兼具语文工具性与人文性，既提升了学生语言运用与创作能力，也激发了对自然文学的兴趣。后续学校将延续“读写结合”教研方向，优化语文课堂教学，助力学生综合素养提升。