追念于漪先生（一）：一盏永不熄灭的生命灯火

心平心语

追念于漪先生：

一盏永不熄灭的生命灯火

一个多月的时间，读完于漪老师《点亮生命灯火》，字字箴言。又惊闻先生于3月15日离世，一时泪潸然落，喉间哽咽。先生从未亲授我课业，却以一生言行、毕生教育哲思，日日为我引路、时时予我警醒。先生虽去，精神永存，那束照亮教育征途的灯火，必将长明不息，光耀一代又一代教育人。

一、先生之教：

以生命点亮生命，以育人立心铸魂

于漪老师始终坚信，教师的神圣职责，是点亮学生的生命灯火，也点亮自己的。这份精神成长，是心灵的发育与充盈，是慢工细活的美好滋养。她笃信身教胜于言教，久久为功，让学生自发生长出对远大理想的追求，主动高擎起生命的灯火。

亲历过特殊年代的动荡与伤害，身为受害者的她，更坚定了办育人之大教育的信念：祛除兽性，彰显善良人性。从艰难境遇中走出，她未曾消沉，反而精神振奋地接手乱班乱年级，用真心浇灌每一颗心灵，只因对教书育人的价值，有着刻入骨髓的执着与热忱。

她常说，教育没有选择性，必须教好每一个孩子。今日学生的教育素质，便是明日的国民素质。为此，她笔耕不辍，为基础教育的价值与意义奔走鼓呼，用一生坚守，诠释着何为“人民教师”。

二、先生之思：

深耕心灵世界，回归教育本真

于先生一针见血地指出当下教育之弊：对学生知识视界关心颇多，对其生活世界、心灵世界却知之甚少。我们常常看不清学生的追求、困惑与烦恼，教育便容易流于空泛，难以真正育人育心。

教师无法代替学生成长，单靠纪律约束终难成事。大至为国为民、忧国忧民的理想信念，小至爱惜粮食、爱护公物的行为习惯，皆需引导、启发、唤醒与激励，让学生内生向上之力，自觉自律。能让学生愈发有追求、有格局，才是真正的好老师。

她主张以教师的生命，激发学生的生命活力；倡导教育者当有“天行健，君子以自强不息”的精神，坚定不移走中国自己的教育之路。摒弃繁琐讲解、形式主义的课堂，追求厚实有容量的教学；精心设问，点燃学生思维火花；让课堂如磁石般吸引学生，有新意、有趣味、有深度、有时代活水，让学生在求知中品尝快乐与成功。

三、先生之德：

坚守教育良心，怀无私大爱前行

“一辈子做教师，一辈子学做教师”，这是于先生的终身信条。她始终虚心向学生、向社会、向同行、向家长学习，用一生践行，成为当之无愧的教育楷模。

人一生都活在价值观里，价值观是人生标尺，决定人生境界。面对高位、高薪、洋房、汽车的种种诱惑，先生一概婉拒，只因她深知：教师是社会的良心，绝不能被金钱物欲俘虏，沦为欲望的奴隶。正如《礼记·乐记》所言，外物感人无穷，人之好恶无节，则人易被物化。先生以一身正气，守住了教育的纯粹与初心。

她心中的大爱，是无任何条件、无丝毫私利的爱；她认定，上好课是教师的真本事。不盲从教参、不追逐教学时尚、不被分数与题海束缚，潜心钻研课程教材，把握知识脉络，紧扣学生需求，回归育人本质，这是她对教学最赤诚的坚守。

先生更有深沉的家国情怀：中国教育不能只点“洋蜡烛”，要有自己的历史、文化与国情，要有中国人自己的灯火、自己的话语权、自己的道路。语文即人生，她始终在语文教学中播撒爱国主义、民族气节的种子，在批判继承中注入爱党、爱国、坚定理想信念的赤子之心。

她深知人脑蕴藏巨大潜能，教育应助力学生开发心智，摒弃低效繁琐的教法，让课堂真正启智润心。她把特级教师津贴悉数用于为学生买书，课余带学生看灯展、观画展、踏访游历，尊重学生的独立思考，鼓励他们畅所欲言。她常说，前辈教师的生命在自己身上延续，自己的生命也在学生身上延续，岁月会老，教育事业永远常青。教师以肩托举学生向上，学生的成长，便是对教育者最好的慰藉。

教育之路艰辛，可正因有难度，才更需教师迎难而上、刻苦钻研、不断创造。这份信念，饱含着对国家、对未来的无限期许。

四、先生之风，山高水长；

吾辈传承，步履不停

斯人已去，霞光满天。于漪老师的离去，只是肉体的远行，她的教育精神、育人情怀、人格风骨，早已融入中国教育的血脉，传遍华夏大地，滋养着每一位教育同行。

虽未亲耳聆听先生授课，可翻开《点亮生命灯火》，先生便日日在旁谆谆教诲，句句箴言如明灯照路。这百余页文字，不仅是教育心得，更是一位教育巨匠的生命告白。真心期盼每一位教育人都能细细品读，以先生为镜，守教育初心，怀赤子之心，点亮自己，也照亮学生，让生命灯火代代相传。

先生未走远，精神永相随。吾辈当承先生之志，以爱为犁，以责为种，深耕教育沃土，不负时代，不负学生，不负这份“太阳底下最光辉的职业”。

李元兰敬上

2026年3月16日