社会认知中的行为准则该怎么形成这回知道了

李永鹏

线上读书会信息，班主任提醒： 2026.1.8 　　 在前面领读老师帮助我们理解社会认知图片的基本原理的基础之上，那社会认知题型究竟该怎么操作呢？来了，今天就解决这个问题。 　　 领读：任庆文 点评嘉宾：李萍、李永鹏 　　 领读《“3•3•3”自主学习手册辅导手册》，里面清清楚楚地列出了一个个台阶。 　　这关键的环节在于概括行为准则，这是“举一反三”的关键。 　　 由于大多数学员更多在自然认知系列即“3•3•3”学具的外部操作和内部操作的配合上下功夫，还没有来得及涉猎社会认知系列，所以社会认知系列题型的操作心里没底。这回好了，知道该怎么操作了。从学员反馈的文字中，我们看到了大家开始心中有数并准备实施了。 从众多反馈文字中，选择几篇有代表性的。 @五常包包幼儿园何巍 学习分享： 第12个问题社会认知题型第一层次（以《小明的星期天》为例） 社会认知题型第一层次侧重基础认知与理解，核心是引导幼儿感知故事中人物小明以及爸爸妈妈的行为、情绪和简单社会场景，来达到我们的社会认知水平。 这部分的内容，我们还没学习到！通过任老师的讲解，我们就更加清晰题型，清晰活动的流程以及如何引导孩子们，启发孩子！重点是吃透故事，再有下一步。 贴近幼儿生活的故事做载体，能让抽象的社会认知变得具体可感，也方便老师在课堂上引导孩子观察、表达，打好社会认知的基础。 真正的锻炼孩子社会认知的能力…… @郑州和润幼儿园_陈静🌷 1.08 今日学习点评笔记： 1、组织社会认知系列活动时，注意自己的角色也是老师，要学会提问。 怎么去挖孩子的潜能。根据孩子的提问一步步往下走，出现的问题往下走，现场情节调动大家的积极性。回答过程中，主动参与的积极性。 2、如何调动孩子和家长参与活动？要把活动延伸到家庭中，让家长学会换位思考，“我的妈妈像小明的妈妈”，家庭成员三人互换角色，也会影响父母对孩子教育态度的方式。 3、在实践过程中，根据本班本年级，实施对象去实践。先吃透故事，辅导手册上的故事读完，再去组织活动。 不省略步骤，不着急给答案，根据现场的互动情况，灵活调整问题。我觉得社会认知系列是对老师教学，生活和个人经验的迁移。同时，还是那句话：要能有概括的能力，这样才能从现场回答中找到问题背后的规律，做好搭台阶的准备。 @五常包包幼儿园小雨老师 2026.01.083.3.3第二期学习分享 今天学习主要围绕社会认知系列的题型展开，非常感谢老师的学习分享，故事由两套故事图片组成，和昨天学习的内容是相连贯的，都是重点在反映儿童与成人的关系，儿童与同伴之间的关系，根据不同学龄段儿童的水平分为三个层次安排活动，今天重点讲解的是第一层次的教学活动，讲述故事情节，首先是通过智慧活动三个环节，接收信息，加工处理信息，展示加工结果。 然后是判断故事中人物行为的是非，以小明买包子和去动物园为例，引导儿童分析并讨论故事中人物行为的对与错。 概括行为准则，联系实际，从具体事例中提炼出一般性原则，例如不能看见什么就要什么，不能想吃什么就买什么，引导儿童联系自身及家庭实际情况，反思是否做过类似的事，促进教育的实际应用。 最后思维训练游戏，提供不同的游戏形式，比如快速摆图片，快速改错，快速补缺，快速找出多余图片，训练儿童的观察比较和反应能力。最后总结就是针对不同能力的孩子应该采用分步训练法，在集体活动中应引导互相帮助与补充，而非指责，作为一名辅导老师，需在教学前深入研究故事和教学流程，真正理解活动内涵，整个活动的展开是儿童社会认知过程的心理过程，而非简单的操作技能训练。 @郑铁局实验幼儿园孔雯雯 1月8日学习感悟： 在任老师今天讲解的第十二个问题中，我对“幼儿回家讲故事、教师引导家长科学育儿”的内容，有了自己的一些理解。 幼儿将社会认知系列里的故事在幼儿园学习理解后回家复述给家长，不只是语言表达能力的体现，更是把幼儿园的教育理念、行为准则传递到家庭的过程。孩子的讲述是最直观的教育反馈，能让家长清晰感知到孩子在园的学习内容与成长方向，从而明白日常教育的侧重点——不是单纯满足孩子的物质需求，而是要和幼儿园保持一致的引导方式，助力孩子养成良好的行为习惯。而针对家长娇惯、发脾气等不当育儿行为，正是有了社会认知系列里，这些故事的介入，教师就可以借用家长会或家长沙龙的机会及时指出并引导纠正，这体现了教师作为专业教育者的责任与担当。让家长朋友及时认识到在家庭教育中，娇惯容易让孩子形成自我中心的性格，缺乏规则意识；家长随意发脾气则会破坏孩子的安全感，影响其情绪管理能力的发展。我们教师以温和、专业的态度指出问题，不是否定家长，而是基于对孩子成长的负责，为家长提供科学的育儿方法，帮助家长走出育儿误区。 总而言之，我认为这一内容的展开会促进家园协同工作的稳步提升，让家园双方成为幼儿成长的“同盟军”。教师既要做幼儿成长的引导者，也要做家长育儿的合作者，唯有家园携手、理念一致，才能为幼儿营造一个连贯、和谐的成长环境，让“3·3·3”自主学习活动的教育效果真正落地生根。 @郑铁实验杨庆芳 1月8日——3·3·3领学读书会感悟 任老师今日详细拆解了“小明的星期天”“小明和小朋友”两套故事图片的题型构成，还明确了教学要点，特别实用。 第一层次的“讲述故事情节+判断是非”教学，点读法的运用让人眼前一亮，边听故事边操作图片，既能锻炼孩子的记忆与观察能力，又能激发他们的认知兴趣。分组讲解、互讲等多样化的复述方式，也能有效避免幼儿学习疲劳，提升课堂参与度。 思维训练游戏中的快速摆图片、快速改错等四种形式，简单易操作，能让幼儿在玩中学，潜移默化地提升社会认知能力。 培训中提到的家庭教育实践推广建议，后续可以尝试组织家长开展“互换角色”游戏，让家长亲身体验教学过程，从而更好地配合幼儿园开展家庭教育。 @博洋幼儿园文静 1月8日学习分享 今天的学习，让我知道了社会认知系列的上课流程，视频很直观地给了我启发。我们要先吃透手册，把手册的内容完全的理解和消化，才能够在实践中更好的运用。 组织社会认知活动的时候，我也是采用分步训练的方法，先拿出一张图片进行看图说话，讨论故事情节，再判断是非和换位思考… 提问也是一个非常讲究技巧的事情，需要挖掘孩子的潜能，调动孩子的积极性。调动家长的积极性来参与活动日后可以尝试一下 @常州赵春花 1.8学习心得 一直没有将社会认知系列纳入到自己的课程中，暑假在郑州的学习，大概了解社会认知系列对孩子的重要性，通过这次的学习，看到云南老师的视频，以及专家们的点评拓展，终于开窍，这两套故事图片，是组织亲子互动最好的载体，让父母和孩子共同参与，故事与实际相结合，通过接收信息、加工处理信息以及展示加工结果的智慧活动，从而培养孩子对父母、与同伴关系的正确认识，并学会用“一分为二”的观点看待问题。 @包包幼儿园王丹 1.8学习感悟 社会认知系列题型分层次设计，从行前思的讲述故事情节（听录音找图片、看图说话、看图讲故事）的基础观察与表达训练，到判断故事中人物行为是非（对不对、为什么），再到概括行为准则联系实际的认知提升，最后再到亲子联动的故事复述和思维训练游戏，层层递进贴合幼儿认知规律。其中，思维训练游戏如快速摆图、快速改错、快速补缺、快速找出多余的图片，将抽象的思维能力转化为具象的操作活动，既锻炼了幼儿的观察力、记忆力，又培养了逻辑思维与应变能力。同时，设计中兼顾不同年龄和能力幼儿的差异，提出分步训练等策略，体现了因材施教的教育原则。 通过学习3.3.3，让我知道社会认知系列教育不应是枯燥的说教，而是要通过游戏化、生活化的方式，让幼儿在体验中理解行为准则，在互动中发展综合能力。 @郑铁实验姚爽 1月8日感悟 这是专门讲孩子和大人、和小伙伴相处的事儿，还按不同年龄段分了层次。先让娃听故事摆图片、学着表达，再判断故事里的行为对不对，接着总结道理联系生活，最后还有快速摆图、改错补缺这些小游戏，玩着就锻炼了观察力、记忆力和逻辑思维，比干巴巴说教管用多了！而且还考虑到了孩子的能力差异，提倡分步训练、互相帮忙，不会让哪个孩子跟不上。 这次看了任老师的领学和专家点评，才发现这故事图片简直是亲子互动的宝藏！小朋友在幼儿园学完故事，回家讲给爸妈听，不光能练表达，还能把幼儿园的教育理念传到家里，让爸妈知道该怎么配合引导，别娇惯孩子、别随便发脾气，这样家园一起发力，教育效果才好。我们老师也能借着家长会，给家长支些科学育儿的招儿，帮大家避开育儿误区，一起帮孩子成长。 接下来我肯定要把学到的用在活动里，先把故事和活动流程吃透，多提问引导孩子，用游戏化的方式，再好好跟家长沟通。真心感谢老师的领学和专家点评，让我学到了这么多实用的东西，专业上又进步了一大截！ @包头莘迪王赛男 1月8日心得体会📝 社会认知系列内容依据幼儿的年龄阶段与能力水平，划分为三个层层递进的层次。每个基础层次都为下一个层次筑牢根基，搭建起清晰的能力进阶台阶。 其中第二层次，我们带着孩子练“判断是非”和“换位思考”。这可不只是简单的学习，而是在为孩子未来的交朋友、处关系打基础，还能帮他们明白什么该做、什么不该做，养成好的学习习惯。 这里面最关键的是联系生活实际：教孩子提要求要合情合理，就算是合理的要求，要是情况变了、条件不允许，也得学会坦然接受；和谁相处都要守规则，遇到事儿先想想自己有没有做得不好的地方。 不管是点读的方式，还是用社会认知卡片学习，都是让孩子从小就有这些意识。这些看似小小的理念，对孩子长大以后的人际交往，真的特别特别有帮助！