从不知到知：社会认知题型如何应用

李永鹏

　　2026.1.7，线上读书会的预告来了：

　　读书，读的就是《“3•3•3”自主学习 辅导手册》中的“通俗问答”部分。

　　领读：白露老师

点评嘉宾：李萍老师 李永鹏老师

　　因为“3•3•3”学具的外部操作和内部操作互相配合的训练时间比较多，所以社会认知题型就做得少，这部分内容很多人是不知道的。

　　通过线上的领读，学员从不知到知；从知少到知多；从知到联系实际。

学员的反馈文字正说明这个情况。于是选编了部分，待细细品味。

@包包幼儿园亭亭 

​学习分享

通过今天的学习，知道两道故事的主要解决的两种关系就是亲子关系和同伴关系。是根据人们认识社会现象所需要的基本心理过程。社会认知的培养，让幼儿通过观察、记忆、分类、比较、判断、推理的心理活动。知道换位思考和设身处地去思考问题，站在别人的立场上认识和处理人与人之间的关系。幼儿的原生态家庭也是非常的重要。通过迁移能够让幼儿得到德育教育。

@包包幼小衔接部 月月 

今日分享

今天学习到了又一层次的社会认知，那么更好的社会认知关系当中是真正的设身处地的为他人着想，站在他人的角度上去考虑问题，还要给我们从小让孩子们能够站在他人的角度去想问题，那么通过这两个故事让孩子们去懂得与同伴之间的关系和与父母之间的关系。通过这两个故事也是对学习器官修理的一个过程。老师在这起到了重要的作用，首先老师要读懂故事情节，最重要的是顺序不能颠倒。图片是有顺序和因果关系的，为什么要先去动物园后看电影，都是有一个序的，让孩子们学会客观的评价对与错。回去要认真的讨论和学习这两个故事深耕故事内容。

@五常包包幼儿园小雨老师 

2026年1️⃣🈷️7️⃣日

通过今天白露老师分享的关于社会认知题型的应用和核心内容，还有李教授和李老师的点评与指导

对社会认知题型有以下几点认知：

一、社会认知题型的应用适用于各年龄阶段，不仅在儿童教育中有效，成年人在生活中处理人际关系同样重要，人际两套故事图片主要解决两种基本的人际关系，亲子关系以及小明与同伴的关系。

二、人际关系处理的基本准则，以需要为基础，合理提出需求尝试满足需要，当需求无法满足时，要换位思考，全面看待问题，从大局和集体利益出发，处理矛盾，关键能力是强调设身处地，换位思考。

三，题型的编制与训练目标，根据社会认知现象所需的心理过程，如观察，记忆，比较，判断，推理，编排，综合运用多种心理过程。

用图片训练心理活动。

还有在实际组织孩子过程中，老师一定要熟读故事，了解提问问题，以及提问的顺序。

@郑州和润幼儿园 顾新娅 1月7日 学习感悟

今日深入学习社会认知题型，让我收获颇丰。相较于侧重个人思维训练的自然认知，社会认知更注重将观察、记忆、比较、分类、判断与推理的能力迁移到人际互动中，核心在于引导孩子学会设身处地、换位思考，处理好与同伴、父母的关系。

教学中，故事卡片的顺序和因果关系是关键，环节设计不能颠倒，要遵循由因到果的逻辑链条，每张卡片的人物和事件都有其教学价值，需要我们深耕内容、琢磨透彻。只有老师先读懂故事、理清逻辑，才能引导孩子客观评判对错，真正将移情能力和逻辑思维融入生活。

@包包幼儿园王丹 

1.7学习感悟

学习社会认知题型的应用知识后，我对其中人际认知培养有了新的思考。原本以为这类题型仅适用于幼儿阶段，实则其蕴含的人际处理准则具有普适性，从学前到其他年龄阶段的儿童都能从中习得相处之道。 两套故事图片聚焦亲子与同伴关系，对应着社会中最基础的人际联结，而合理提需求、换位思考、顾全大局的准则，更是幼儿建立社交认知的核心。杨老师对于题型的编排遵循观察、推理等基本心理过程，每个图片内容环环相扣、紧密相连，各类题型顺序一个一个台阶编排（比如为什么要出现大姐姐），测训也围绕信息接收、加工、展示加工的结果展开，贴合幼儿的认知规律，通过循序渐进的引导，让孩子在具象的故事和题型中，逐步掌握处理人际关系的能力，真正实现社会认知的有效培养。

@郑铁实验郝亚凡 

1月7日学习感悟:

今天学习了第十一个问题有了新的认识。起初觉得社会认知的活动就是简单的看图讲述，并没有意识到每张卡片，每个故事背后所蕴涵的意义，今天听了白老师和专家的讲评，受益匪浅：

1、社会认知系列同样也是进行身心训练，特别要经过三个智慧活动环节：接收信息--用眼，耳，脑接收图片的信息。加工处理信息--用图片来训练幼儿的心理活动，在大脑中通过观察，记忆，判断，推理等进行加工处理。展示加工结果--最后用言语或操作来展示自己接收的信息。在整个活动操作中幼儿的各种学习器官都要协调活动，使身心的协调能力得到了很好的训练。

在以后的实践活动中将社会认知系列活动融入到日常教学活动中，训练孩子的思维能力，引导孩子认识、调控、调节自己的学习器官，培养“反思”能力。

@郑铁实验康歌

2026年1月7日学习心得

学习《“3·3·3”自主学习 辅导手册》中的社会认知内容，以及参与相关分享会议后，我对社会认知题型的认知有了全新的突破。

起初看到配套的故事图片，只觉得是面向低龄儿童的简单素材，深入了解后才发现，其中蕴含的人际相处准则有着极强的普适性，从学前儿童到成人的各个年龄阶段都能适用，只是不同年龄段的应用侧重点有所差异，比如儿童可通过复述故事理解内容，成年人则能从中提炼道理并结合生活实践运用。

社会认知题型的核心围绕两类基本人际关系展开，即“小明与父母”对应的个人与长辈、领导的关系，以及“小明与小朋友”对应的个人与同辈、同事、朋友的关系，这两类关系是社会中最基础的人际关系联系的纽带，而处理这些关系的根本准则是以“需要”为核心，既要判断需求的合理性、考量需求的提出方式，也要学会换位思考、全面客观看待问题，在矛盾中从大局和集体出发调整心态。同时，题型的编制也极具科学性，它依据人们认识社会现象的基本心理过程设计，涵盖观察、记忆、比较等认知环节，题型按认知层次递进排列，还通过活动设计锻炼身心协调能力，始终围绕信息接收、处理加工信息，与展示加工结果的全过程，强化反思能力，这也让我意识到，社会认知模块并非单纯传授相处规则，而是从认知规律出发，帮人搭建起理解和处理人际关系的底层逻辑。

@郑铁实验杨庆芳 

1月7日——3·3·3领学读书会感悟

白露老师对题型应用方法与内在逻辑的讲解条理清晰，李园长和李教授的专业点评更是让我们对社会认知教育有了全新认知。

社会认知题型以学前儿童故事为蓝本，核心围绕亲子、同伴两类人际关系展开，处理原则始终立足“需要”二字，这一点特别贴合幼儿园教学实际。同时我也深刻意识到，社会认知教育的关键是引导孩子学会换位思考，这和自然认知有着区别。

在今后的教学中，我会借助故事图卡，按序、完整地讲解情节内容，引导幼儿在观察、记忆、推理中提升共情能力与科学思维。此外，我也会积极做好家校协同工作，和家长分享教育理念，携手帮助孩子更好地处理人际关系。

@博洋幼儿园文静 

1月7日学习分享：

我们天生倾向于从自己的视角、需求和感受出发看问题，而社会认知的观点要求我们跳出这个局限，激活理解他人内心状态的心理过程。双方都需要站在对方的立场上设身处地分析问题，解决问题，本质上是在倡导一种“社会认知的成熟运用”。

无论看一个人还是处理一件事情，都需要全面看问题和实事求是的处理问题，这样才能够减少矛盾更加和谐。只有揣摩出了设计意图，才能够理解它。

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