<p class="ql-block"> 黄秋老师主持的《小学语文高段文本解读与仿写迁移教学实践研究》课题课堂教学研究课研讨交流活动于2025年11月19日下午在六年级（8）班开展，何深琴老师上《夏天里的成长》示范课。课题主成员张秋荣、钟仁强、邓永林，黄秋等部分语文老师参加听课评课活动。</p> <p class="ql-block"> 何深琴老师热情洋溢，亲和力强。课堂上，何老师以学生为本，围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”具体讲了动植物的生长、事物的生长和人的成长。引导学生围绕中心，找典型事例，从不同的方面，不同的角度抓事物成长的特点。学习作者写作方法，体会在夏天也要像这些事物一样，在夏天里尽量的，用力的茁壮成长。</p> <p class="ql-block"> 何深琴老师立足新课标，改变传统教学模式，紧扣单元语文要素，设置环环相扣的学习任务。教学中，教师以“围绕中心意思写”为核心线索，从单元导读破题，通过检查预习效果后梳理课文脉络，再聚焦第二自然段解码写作方法，利用学习单迁移学法，通过学生自主学习，突破重难点。最后学以致用，围绕“春天是万物复苏的季节”这一中心意思进行练笔。这一系列的教学活动，让学生在“做中学，学中做”真正的把课堂还给了学生，充分体现了学生为主体的教学理念，整个课堂气氛活跃，学生积极性高。</p> <p class="ql-block"> 课后研讨环节气氛热烈。何老师先说课，分享了教学设计思路：以“成长”为核心，既紧扣“围绕中心意思写”的工具性目标，又通过“物的生长”映射“人的成长”，实现语文素养与生命认知的双向渗透。同年级关老师点评时指出，本节课的亮点在于“活动链与思维链的融合”：从“找中心句”到“梳多维度素材”，再到“迁移写作”，环节层层递进，既让学生清晰把握了文本结构，又在“以物喻人”的逻辑中体会到表达的深意。大家畅所欲言，提出了很好的建议和意见。</p> <p class="ql-block"> 夏日匆匆，成长不息。这堂《夏天里的成长》公开研究课虽已结束，但孩子们对于成长的思考与践行才刚刚启程。愿他们能如文中所言，在人生的夏天里，珍惜光阴，努力汲取知识的光芒与雨露，向着最好的自己，用力地、尽情地成长！</p>