【499 联合教研】以课为媒 聚力成长

小学数学名师工作室

11月13日下午，阳光洒在洛阳市古香小学的教研活动室里，温暖而明亮。这里正开展一场“以课例为抓手，以学习为中心”的数学联合教研活动，本次活动不仅凝聚了古香小学数学组全体教师的智慧，更有“宋亚旗小学数学名师工作室”主持人宋老师的倾情指导，一场跨越校际与工作室的教研合力在此悄然凝聚。
年轻教师程露露带来的《数字编码》课例，成为本次联合教研的核心载体。为了让抽象的编码知识变得生动可感，程老师设计了“盲盒导入”的趣味环节——课前发放的盲盒，其密码被拆分为三部分，藏在“解锁身份证”“设计学号”“编写盲盒密码”三个递进任务中。从小组合作研读材料破解身份证编码的奥秘，到同桌讨论为同学设计规范学号，再到结合所学编写盲盒密码触发惊喜，丰富的互动形式让课堂充满活力，也让在场教师看到了年轻教师的创新意识与教学潜力。
“课堂有亮点，但也有可以打磨的细节。”宋亚旗老师的精准点评为教研活动注入了专业力量。作为名师工作室的主持人，他从“教学评一体化”的专业视角，对课堂进行了全方位剖析。“三年级学生对身份证号码的理解存在门槛，材料单的表述可以更通俗”“身份证编码的教学定位要明确，是铺垫还是重点，得在环节设计中讲透”，从教学目标的精准设定，到教学环节的逻辑衔接，再到对学情的细致把握，宋老师提出的每一条建议都切实可行，为年轻教师拨开了教学中的迷雾。
名师的引领如同灯塔，而同伴的互助则是前行的暖流。在研讨环节，古香小学数学组的教师们围绕《数字编码》课例各抒己见。大家一致认为，盲盒情境的设计极具吸引力，但可以减少干扰信息，通过展示生活中常见的快递单号、商品条码等编码快速导入，突出身份证号码的核心信息；针对学生阅读材料困难的问题，建议用动画视频替代大段文字，更符合三年级学生的认知特点；编学号环节应放手让学生自主尝试，通过对比不同方案的优劣，自然引导出编码的规范性。在你一言我一语的交流中，课堂的改进方向愈发清晰，教研的合力也在碰撞中不断凝聚。
本次联合教研不仅聚焦课堂本身，更明确了后续的实践方向。活动后，程露露老师也将结合研讨建议完善教学设计，配套制作课件与学习单，尤其要落实课件中视频材料的准备工作。这些具体的待办事项，让教研成果真正落地，避免了“研而不践”的尴尬。
从名师工作室的专业引领，到校内教师的抱团成长，这场联合教研活动生动诠释了教研共同体的深刻意义。对年轻教师而言，这是一次难得的学习提升机会，在名师的指点与同伴的帮助下，教学思路更加开阔；对整个数学组而言，这种“传帮带”的优良传统得以传承，团队的教研能力不断增强；而对学生来说，教师教学水平的提升最终将转化为更优质的课堂，为数学素养的培养筑牢根基。
以课例为桥梁，以教研为纽带，这样的联合教研让每一位参与者都有所获、有所悟。未来，宋亚旗小学数学名师工作室将继续与其他小学数学组紧密联动，以更开放的姿态汇聚优质教研资源，让教研的种子在实践的土壤中深耕细作，结出更多助力教师成长、赋能学生发展的丰硕果实，打造出有温度、有深度的数学课堂。

洛阳市古香小学公众号相关推文

以生为本 启智润心 || 聚焦课堂 深耕教学

专业引领 携手共进 || 创新驱动 追求卓越

科研兴教 提升内涵 || 传递爱心 践行责任

【来源】洛阳市古香小学数学教研组【整理】宋亚旗