【693 学生作品】 把珍珠串成项链五下（六）

每个单元学习完毕，教师引导学生对知识进行整理和复习，对单元知识进行结构化学习，把“珍珠”串成“项链”，有助于学生在整体把

2026-05-21

【692 学生作品】 把珍珠串成项链四下（六七）

《小学的加法和减法》《图形的运动二》，每个单元学习完毕，教师引导学生对知识进行整理和复习，对单元知识进行结构化学习，把“

2026-05-21

【691 教学教研】以问引学 以学定教

——小学数学课前预习双问题导学的教学实践与反思，洛阳市古香小学李红玉，核心素养导向下的小学数学课堂，正从“教师讲、学生听

2026-05-15

【690 研修学习】 教师教学用书 研修学习15

教师教学用书是教师教学的重要辅助工具，它可以帮助教师提高教学质量，更好地实现教育教学目标。一、明确教学目标教师教学用书详

2026-05-15

【689 教学教研】立足数的一致性 建构分数的意义

一、教学理念：紧扣数的一致性，打通分数与整数的关联，新课标强调“数的意义具有一致性”，整数、分数本质上都是“计数单位的累

2026-05-15

【688 学习分享】 名师工作室建设

为进一步强化教师队伍专业发展，充分发挥名师示范引领与辐射带动作用，推动教学改革走向纵深、教研工作落地见效，围绕名师工作室

2026-05-11

【687 学生作品】 把珍珠串成项链五下（七）

每个单元学习完毕，教师引导学生对知识进行整理和复习，对单元知识进行结构化学习，把“珍珠”串成“项链”，有助于学生在整体把

2026-05-11

【686 学生作品】 把珍珠串成项链四下（五）

每个单元学习完毕，教师引导学生对知识进行整理和复习，对单元知识进行结构化学习，把“珍珠”串成“项链”，有助于学生在整体把

2026-05-11

【685 学习分享】学用评一致性教学实践

为落实核心素养导向的教学改革要求，破解课堂教学学用脱节、评价单一、效率不高等实际问题，围绕学用评一致性开展专题学习，系统

2026-05-10

【684 教学教研】从观课中汲取能量

5月7日，为备战市级优质课，区教研在我校展开，张琳老师带领区教研员、宋老师和工作室成员积极参与了这次教研。我认真聆听了其中

2026-05-10