35年教学拾趣：组名熠熠，积分灼灼

雨林

你是否也常为课堂上的“沉默困局”发愁？学生们从初一的踊跃举手、争相应答，到初二、初三逐渐变得沉默内敛——

尤其女生，总觉得主动发言不够“沉稳”，宁愿把想法藏在心里，也不愿轻易举起手，让本该鲜活的课堂少了几分活力与互动。

其实，打破沉闷从不是强行要求，而是用巧思点燃学生的参与热情。

我们尝试了“小组竞技”模式：把全班划分长江组、黄河组、泰山组、黄山组等兼具气势与文化感的小组，将组名醒目地写在黑板一侧，让集体荣誉感直观可见。

每节课上，只要学生主动举手回答问题，就能为所在小组积累基础分值；若回答思路清晰、见解独到，还能斩获额外奖励积分。

下课前，实时公示各小组得分，当场评选出“课堂互动优秀小组”，让每一份勇敢表达，都能及时得到认可与喝彩。

半个学期下来，我们还会为表现突出的优秀小组送上专属奖励。

渐渐地，课堂上举起的手多了起来：曾经羞涩低头的学生，也愿意为了小组荣誉大胆站起来分享想法，沉闷的氛围被热烈的讨论、自信的表达所取代。

这让我深悟：青春期的孩子并非缺乏表达欲，而是需要一个充满归属感与成就感的舞台。

当个人的勇敢尝试与集体荣誉紧紧相连，当每一次举手、每一次发言都能被看见、被肯定，孩子们自然会放下顾虑，在互动中碰撞思维、主动成长。

组名熠熠，是集体力量的凝聚；积分灼灼，是成长路上的星光。原来，课堂的活力密码，从来都藏在对学生心理的洞察与那份恰到好处的激励里。