<p class="ql-block">实习第三周的晨光里，教室后门的“小观察窗”成了我们的“秘密基地”——早自习时，能看见扎马尾的女生偷偷在《论语》书皮上画Q版孔子，也能听见男生凑在一起争论“‘学而不思则罔’是不是在说‘光刷题不思考等于白干’”。</p> <p class="ql-block">这周的语文课，我们索性把“课本”变成“剧本”：讲《论语·学而》篇，设计了“孔子的现代朋友圈”任务——学生们掏出草稿本，有人给孔子P了“保温杯配枸杞”的头像，配文“今日授课感悟：后生可畏，有个学生问我‘君子喻于义，能喻于奶茶吗’，在线等，挺急的”；有人模仿子路的语气评论“师父，我觉得奶茶属于‘小义’，毕竟能给背书的兄弟续力”。哄笑过后，有个平时不爱发言的男生忽然举手：“老师，其实‘义’就是‘对的事’吧？比如给没带伞的人遮雨，和奶茶没关系，但和心意有关系。”话音落下，教室里忽然静了两秒，接着响起细碎的掌声。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">周三跟着指导老师听《紫藤萝瀑布》公开课，最记挂的是她的“过渡技巧”：讲完“花和人都会遇到各种各样的不幸”，她轻轻敲了敲黑板：“你们有没有像这花一样，‘蔫过’又‘开了’的时候？”——有学生说“上次数学考砸，哭了一晚上，第二天同桌塞了张写着‘你比根号2还厉害’的纸条，我就好了”，也有学生说“练了半个月的跳绳，终于及格的时候，觉得自己像炸开的紫藤萝”。原来好的课堂，是让“知识点”顺着学生的故事，自己长出来。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">周五批改周记，看到女生小琳写：“杨老师写板书的时候，粉笔灰落在她发梢上，像沾了点月光。陈老师讲‘逝者如斯夫’，举了我们课间追着跑的影子当例子——原来时间不是课本里的句子，是我们跑着跑着就变短的课间十分钟。”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">这一周，我们不再是“拿着教案的讲课人”，而是蹲在学生的世界里，和他们一起把文字拆成烟火气，再拼成星光。</p>