以赛促研强根基 群文阅读启新思

王章帆

县级课题《提升阅读素养的小学语文群文阅读教学实践研究》研讨活动纪实

　　为深化群文阅读教学实践研究，推动课题成果向课堂效能转化，2025年11月5日下午，在龙川县老隆镇第二小学录播室课题核心成员王章帆、吴小丽参加龙川县老隆镇第二小学义务教育阶段校级“星光课堂”教学大赛选拔赛。本次活动以“赛课融合、研评共生”为路径，通过说课展示、集体研讨等形式，探索群文阅读教学模式的创新实践，为课题研究注入课堂生命力。

赛课联动：群文阅读落地有声

在本次校级选拔赛中，课题组两位教师立足课题研究方向，呈现了各具特色的群文阅读教学设计。

王章帆老师以《群文阅读：古诗词里的悲——〈示儿〉》为题，选取陆游《示儿》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十一月四风雨大作》三首古诗，构建“家国之悲”主题群文阅读体系。

　　通过“意象解码—情感对比—精神升华”三阶任务链，引导学生从“悲”“盼”等典型意象中提炼诗人情感共性，在群文互文中深化对“家国情怀”的理解。

吴小丽老师则聚焦三年级上册《一定要争气》，以“争气精神”为纽带，拓展《童第周勤学成才》一篇群文，设计“人物事迹梳理—品质关键词提炼—生活情境迁移”教学路径。

　　两节说课均紧扣课题“提升阅读素养”目标，体现了“文本关联性建构”“学生主体性凸显”的研究特色。

研评共进：集体智慧凝练方向

说课结束后，课题组立即开展深度研讨。主持人首先肯定两位教师“紧扣课题核心、创新教学策略”的实践探索，同时提出优化建议：针对古诗词群文阅读，可增加“跨时代情感共鸣点”的挖掘，如对比陆游与文天祥的爱国表达差异；针对叙事类群文教学，建议设计“争气精神在当代”的迁移任务，强化课内外阅读联动。

与会成员围绕“群文阅读中如何实现素养提升的可视化”展开讨论，形成三项共识：一是构建“1+X”文本资源库，强化群文间的逻辑关联；二是设计分层任务单，满足不同学力学生的阅读需求；三是建立“阅读—表达—实践”评价链条，追踪学生素养发展轨迹。课题负责人强调，此次赛课为课题研究提供了鲜活的课堂样本，后续需进一步提炼“群文阅读素养提升”的操作范式。

且行且思：以研促教行稳致远

本次活动标志着课题研究从理论建构向实践验证的关键跨越。通过“赛课—研讨—改进”的闭环机制，课题组明确了下一阶段研究重点：一是完善群文阅读教学案例集，收录典型课例与反思；二是开发“阅读素养评价工具包”，包含量规表、观察记录单等；三是开展校际联合教研，扩大课题影响力。