以研为楫，渡守童心——《侗族乡村小学留守儿童心理与学习行为关联的评估与干预研究》课题开题纪实

简若

教育的本质，是在田野与星空的对话中，为每一颗心灵锚定成长的坐标。2025年10月29日，陇城镇中心小学《侗族乡村小学留守儿童心理与学习行为关联的评估与干预研究》课题开题会，在主持人杨秋祥老师的引领下，以学术的严谨与教育的温情，开启了一场关于乡村留守儿童成长图景的深度解码。

一、开题序幕：专家引航，明晰研究坐标系

　　主持人杨秋祥老师首先隆重介绍与会专家——李儒阳、石萍、石玉洲三位教育领域的资深学者。她强调，专家团队的专业引领是课题高质量推进的核心保障，也为这场学术探索赋予了更高的专业站位。

二、开题报告：在学术理路与教育关怀的交汇处立基

　　在研究背景与选题意义的阐述中，杨秋祥老师直击侗族乡村教育的核心矛盾：青壮年外出务工催生的留守儿童群体，正面临“心理孤独与学习失能”的双重困境，这种对现实痛点的敏锐捕捉，让课题从诞生之初就锚定了“填补研究空白、回应教育刚需”的价值坐标。

　　主研教师杨晓雪对研究内容与方法的阐释，尽显学术的精密性。她聚焦“心理特征与学习行为的关联机制”，通过文献研究、问卷调查、综合干预等方法，为研究筑牢科学与人文交融的方法论根基。

　　吴初悦老师对实施步骤与预期成果的铺陈，则是教育理想的具象化表达。从“乡土化调研工具开发”到“干预方案的在地化验证”，再到“研究成果的辐射性推广”，每一步都指向“让学术成果转化为留守儿童成长的真实助力”，让课题的实践价值跃然眼前。

三、专家指导：于专业审视中赋予研究生长的力量

　　李儒阳专家的点评，是对研究格局的一次拉升。他将选题置于“乡村振兴背景下教育高质量发展”的时代语境中，提出“打造具有侗族特色的留守儿童教育范式”的期许，让研究的社会价值突破了学术本身的边界。

　　石萍专家的细致指导，是对学术严谨性的极致打磨。她从技术路线的逻辑闭环、研究方法的表述精度、实施步骤的可操作性等细节入手，以“毫米级”的专业审视，确保研究在科学性与规范性上无懈可击。

　　石玉洲专家的政策联动视角，为研究赋予了现实的行动力。他紧扣《进一步加强中小学生心理健康工作10条措施》，指导团队设计“个体-班级-学校”三级问卷，将政策要求转化为可操作的研究工具，让课题在回应时代命题中彰显教育担当。

四、校长表态：锚定落地，以教育温度托举童心成长

　　校长的表态掷地有声，他强调课题研究要深度落地、凸显特色、扎实推进，学校将从资源保障、时间协调、实践支持等方面全方位赋能，确保研究成果真正服务于侗族乡村留守儿童的成长，为乡村教育的优质发展注入持久动力。

五、合影：定格同心，共赴教育新程

　　活动尾声，全体参与者在会议室齐聚，围绕课题方案并肩而立，留下这场学术启航的珍贵大合照。镜头前，课题组成员眼中带着对研究的坚定，专家脸上透着对教育的关切，校领导神情满含对实践的期许，每一张笑脸都承载着对侗族乡村留守儿童的守护之心。

　　这场开题会，不仅是一项学术研究的启动，更是一次教育信仰的集结。未来，课题组将在侗族乡村的教育田野上深耕，让每一份研究发现都转化为留守儿童心灵的滋养，让每一项干预尝试都成为乡村教育提质的星火，最终在教育公平的画卷上，绘就属于侗族留守儿童的成长亮色。