2025年国培学习（七）立足素养发展的课堂教学

一十甫寸

10月24日上午，我们一早来到郑州师范附属小学进行小学科学观摩课学习。

第一个课例是由郑州市二七区培育小学的谢孟玲老师执教的《空气占据空间》。谢老师以趣味实验为切入点，引导学生想办法将瓶子中看不见、摸不着的空气，转换成肉眼可观察到的现象，从而深刻理解空气占据瓶子的空间。在整个教学过程中，谢老师引导学生广泛搜集证据，比较分析一个个空气占据空间的现象，找出它们的共同点，从而概括出空气占据空间，并且充满各处。渗透了“系统与模型”的跨学科概念。

第二个课例是由郑州中学第二附属小学徐苗琪老师执教的《大熊猫是猫科动物吗?》。徐老师以参观动物园为切入点、问题引领为着力点、形成结构为落脚点，引导学生深入思考解决问题的方法路径，再通过主动探究、对比分析，发现收获。从生活感知，到探究对比，再到应用迁移，让学生归纳探究路径、总结思想方法，突出了“观测与共性”的认知要项。

课例结束之后，河南省小学科学教研员杨新瑞老师作了《立足素养发展的课堂教学》专题报告。杨老师强调："素养导向课堂要给予学生有价值的问题，即素养导向教学的三要素：知道只是是怎么来的（知识条件化）；知道只是何时何地有用（知识情境化）；知道知识与其他知识之间的联系（知识结构化）。"这一观点为与会教师提供了新的教学思路。

这次科学观摩研讨课活动，不仅为全场的教师提供了一个学习交流的平台，也为我们以后的科学教学明确了方向。