<p class="ql-block"> 为满足学生多元需求，我校英语组积极探索单元分层练习，通过“基础+提升+拓展”三层设计，践行因材施教，力促每位学生学有所得。</p> <p class="ql-block"><b>课例展示: </b></p><p class="ql-block"><b>王颖老师: 闽教版三年级上册《Unit 2 Fun Numbers》Lesson 4</b></p> <p class="ql-block"> “What’s your phone number?” 这不仅仅是一句简单的问话，更是一把开启生活英语大门的钥匙。在这样一堂充满趣味与活力的英语课上，三年级的孩子们用数字编织快乐，用对话连接彼此，真正感受到了英语学习的魅力所在。</p> <p class="ql-block"><b>一、 精心导入，数字王国奇妙游</b></p><p class="ql-block"> 课堂伊始，王颖老师便用一曲轻快动感的《Number Song》瞬间点燃了课堂气氛。孩子们拍着小手，跟着节奏大声跟唱，从zero到ten，每一个数字的发音都在歌声中得到了一次愉快的“热身”。</p> <p class="ql-block"> 紧接着，一个“Sharp Eyes”快认快读游戏，将孩子们带入数字王国。屏幕上飞速闪过的数字卡片、电话号码牌，甚至有趣的汽车牌照，都成了最生动的教具。孩子们目不转睛，争先恐后地抢答，在挑战中巩固了数字的“形”与“音”。</p> <p class="ql-block"><b>二、 情境创设，电话互动乐趣多</b></p><p class="ql-block"> 核心句型的呈现，王颖老师匠心独运，将文本以故事的形式呈现，从What do they see? What happen to the dog? What's the dog's name? What's the dog's phone number? 层层递进，帮助学生梳理好文本的脉络，一段真实而有趣的对话在师生间自然展开。在老师形象的肢体语言和鼓励的眼神下，孩子们瞬间明白了句子的含义与应用场景。跟读、模仿、分组练习……朗朗的读书声里，是知识在悄悄生根发芽。</p> <p class="ql-block"><b>三、 游戏赋能，合作学习显成效</b></p><p class="ql-block"> 光说不练假把式！最受孩子们欢迎的环节莫过于“Make a lost dog ad”, “小小通讯录” 活动, 创编属于自己的电话铃声歌，在“创编歌曲”游戏中，孩子们争先恐后，创编属于自己的铃声歌曲，清脆悦耳的铃声寓教于学，寓教于乐！</p><p class="ql-block"> 而“小小通讯录”活动则将课堂推向了高潮。孩子们拿着自己设计的“通讯录”，大胆地走向自己的好朋友，用新学的句型询问对方的“电话号码”。</p><p class="ql-block"> “What’s your phone number?”</p><p class="ql-block"> “It’s...”</p><p class="ql-block"> 教室里问答声此起彼伏，孩子们在真实的交际中运用语言，那份自信与成就感，是任何练习题都无法给予的。</p> <p class="ql-block"><b>四、 教研反思，砥砺前行共成长</b></p><p class="ql-block"> 课后，全体英语教研组对本次课进行了深入的研讨。</p><p class="ql-block"> 教学亮点：</p><p class="ql-block"> 1. 生活化：将电话号码这一学生熟悉的生活元素融入教学，学以致用，极大地激发了学习兴趣。</p><p class="ql-block"> 2. 活动化：通过歌曲、游戏、角色扮演、任务型活动等多维互动，让课堂“活”了起来，学生“动”了起来。</p><p class="ql-block"> 3. 交际性：“小小通讯录”活动成功创设了信息差，让学生有了真实的交际需求和目的，实现了语言学习的本质。</p><p class="ql-block"> 探讨与提升：</p><p class="ql-block"> 老师们也提出，可以进一步关注个体差异，对于基础稍弱的学生，可提前准备数字卡片作为“说话支架”；同时，可以适当拓展如“My number is...”等同义表达，满足学有余力学生的需求。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">图文: 英语组</p>