从“原点作文”寻根，以“教学评一体”赋能——国培小学语文A0024研修第二天深耕记

隆回县七江镇农科所完全小学

　　刘想艳：回归写作原点，让作文教学“接地气、见真情”

（一）理论溯源：从定义拆解写作的本质逻辑

刘想艳专家从语文教材、真实生活、写作课堂等维度，层层剖析“写作原点”的深层内涵。她引用《中国大百科全书》（心理卷）中对“写作”的定义——“写作是把记忆中所存储的有关知识、经验和想象用书面形式表现出来”，是从内部语言向外部语言的过渡。

　　(二)实践创新：让作文教学扎根生活

更令人眼前一亮的是她的教学实践智慧：“学生家长漂流日记” 架起家校写作交流的桥梁，让亲子共写成为成长的温暖印记；“班级作文周报” 为学生的文字搭建展示舞台，每一篇习作都能收获同伴的喝彩与建议；“家校共育故事” 挖掘生活中的教育叙事，让写作素材源于真实的家校互动；“时光留响作文集” 则将学生的文字集结成册，成为童年最珍贵的文字记忆。这些创新做法，真正实现了让作文教学扎根生活、回归本真。

吴波：解码“教学评一体”，让语文课堂实效“可感可测”

岳阳市教育科学技术研究院的吴波专家带来了一场题为《小学语文“教学评一体”：从理念到教学设计实践》的精彩讲座。

　　吴波专家以调研摸底为起点，先聚焦小学语文教师在“教学评一体”实践中的困惑与经验，让理论学习锚定真实需求；随后通过课例观赏+集中分享总结的形式，带领老师们沉浸式剖析“教学评一体”在课堂中的落地路径——从目标的精准设定，到教学环节的环环相扣，再到评价的即时反馈与调整，每一个环节都在诠释“教、学、评”如何形成合力，推动学生语文核心素养的真实发展。

双轨并行，为语文教学注入成长新动能

刘想艳专家的“写作原点”理念，让作文教学回归生活表达的本真；吴波专家的“教学评一体”实践，让语文课堂的实效变得“可感可测”。两位专家从作文教学和课堂设计两个维度，既解答了“作文教什么、怎么教”的困惑，又破解了“课堂如何实现教、学、评闭环”的难题。这场研修不仅带来了理念的更新，更提供了可复制的实践路径，助力老师们在语文教学之路上走得更实、更有温度。