《天气的影响》的教学反思

甲方

《天气的影响》是“天气”单元的拓展应用课，核心目标是让学生全面认识天气对“生活出行、农业生产、行业工作”的影响，同时学会“根据天气调整行为，规避天气风险”。课堂上“生活案例分享+场景讨论”的设计充分调动了学生积极性，但在“影响维度拓展”和“风险意识培养”上仍有优化空间。

课堂最亮眼的是“生活经验联动”环节，让抽象的“影响”变得具体可感。开篇以“我的一天”为线索提问：“早上出门看天气穿衣服，上学路上雨天要打伞，这些都是天气的影响，你们还遇到过哪些？”，学生主动分享“雨天体育课改室内”“晴天适合晒被子”等生活场景；随后分组讨论“天气对农民、快递员、飞行员的影响”，每组结合职业特点发言（如农民雨天要防农田积水、飞行员大雾天不能起飞），有效突破了“仅关注个人生活，忽略行业影响”的认知局限，多数学生能从“个人”延伸到“他人与行业”，拓展了认知边界。
　　
同时，两个问题暴露了教学不足。一是“影响维度不够全面”，课堂聚焦“正面/常规影响”（如晴天利于出行、雨天利于农作物生长），却很少提及“极端天气的负面影响”（如暴雨引发内涝、台风影响出行安全），导致学生对天气影响的认知不够完整；二是“风险规避能力引导不足”，仅让学生说出“天气有什么影响”，未深入引导“遇到极端天气该怎么做”（如暴雨天不蹚积水、大风天不站在树下），未能将“认知”转化为“实用的自我保护方法”，偏离了课程的实践价值。

后续教学将从两方面优化：一是补充“极端天气案例”环节，通过短视频或图片展示暴雨、大风等极端天气的场景，让学生直观感受负面影响，再对比“常规天气”与“极端天气”的不同影响，构建完整的认知；二是设计“风险应对小课堂”，制作“极端天气应对指南”（图文结合，如暴雨天：不蹚积水、待在室内；大风天：不抱大树、收好阳台花盆），让学生分组讨论“应对方法”，再结合指南补充完善，培养学生的风险意识和自我保护能力。