《观测风》的教学反思

甲方

《观测风》是“天气”单元中侧重“间接观测”的实操课，核心目标是让学生学会用“风向标判断风向”“风力计（或简易工具）判断风力”，理解“风有方向和大小两个特征”。课堂上“简易工具制作+户外观测”的设计贴合学生认知，但在“概念辨析”和“工具使用精准度”上仍需改进。
　　
课堂最亮眼的是“简易风向标制作”环节，真正让学生“做中学”。提前准备吸管、硬纸板（箭头/尾翼）、转轴等材料，先通过“国旗飘向哪里，风就从哪里来”的生活案例，帮学生建立“风向是风的来向”的基础认知；再带领学生分步制作风向标，重点指导“箭头指向风来的方向”（如箭头朝东，就是东风）。制作完成后分组到户外观测，学生能通过风向标箭头指向，准确说出“东风”“南风”，突破了“风向易与风吹去向混淆”的核心难点，动手过程也让抽象概念变直观。

同时，两个问题反映出教学不足。一是“风向与风吹去向概念混淆未根治”，户外观测时，仍有学生看到“风向标箭头朝西、国旗飘向东”，会说“风朝东吹（风吹去向）”，说明仅靠案例讲解，未让学生深度对比“来向”与“去向”的差异；二是“风力判断过于粗略”，课堂用“树叶微动=微风、树枝摇晃=大风”的简易方法判断，但未明确不同风力等级的具体特征（如1级风树叶微动、3级风树枝摇晃），学生仅能模糊区分“有风/没风”，无法精准描述风力大小，也未形成“风力有等级”的认知。

后续教学将从两方面优化：一是增加“概念对比小游戏”，准备“风向（来向）”“风吹去向”卡片，结合“风向标箭头方向”“物体飘动方向”场景图，让学生配对“风从哪里来（风向）→吹向哪里（去向）”，强化概念区分；二是补充“风力等级对照卡”（图文结合，标注1-5级风力对应的物体变化，如1级树叶动、2级旗子飘、3级树枝晃），户外观测时让学生对照卡片判断，既规范判断标准，也帮学生建立“风力分等级”的系统认知。