《测量降水量》的教学反思

甲方

《测量降水量》是“天气”单元中聚焦“降水量”这一要素的实操课，核心目标是让学生认识雨量器、掌握降水量测量与记录方法，理解“不同降雨情况对应不同降水量等级”。课堂上“模拟降雨+实操测量”的设计有效激发了学生兴趣，但在“工具原理理解”和“等级关联认知”上仍有优化空间。

课堂最大亮点是“模拟场景还原”，突破了“无实际降雨无法教学”的局限。先通过动画演示雨量器“收集雨水→读取高度”的工作原理，再用“喷壶模拟降雨、透明量杯（标注刻度）替代简易雨量器”的方式，让学生分组实操：先将量杯放在“降雨区”收集模拟雨水，再按“视线与水面相平”的方法读取高度，最后记录数据。整个过程从“看原理”到“做测量”，学生能直观理解“降水量是雨水在容器中的垂直高度”，多数小组能准确完成测量与记录，实操效果远超纯理论讲解。

同时，两个关键问题暴露了教学不足。一是“雨量器原理讲解不深入”，仅停留在“怎么用”，未引导学生思考“为什么要用上下一样粗的容器”（如对比“粗口杯”和“细口杯”收集同量雨水的高度差异），导致部分学生误以为“容器越粗，降水量越多”，对“降水量是‘高度’而非‘体积’”的核心概念理解偏差。二是“降水量与天气等级脱节”，仅让学生测量了“模拟降水量”，未结合生活中的“小雨、中雨、大雨”场景，告知不同等级对应的降水量范围（如小雨10毫米以下、中雨10-25毫米），学生无法将测量数据与实际天气关联，失去了知识的实用价值。
　　
后续教学将从两方面调整：一是增加“原理对比实验”，准备粗、细两种不同口径的透明杯，让学生用喷壶喷等量水，观察并记录两杯水面高度，自主发现“口径不同，高度不同，所以要用量杯（口径均匀）测量”，深化原理认知；二是补充“等级对照环节”，制作“降水量等级表”（图文结合，如小雨配“撑伞无明显积水”图、大雨配“路面积水”图），让学生对照自己的模拟测量数据，判断对应“降雨等级”，实现“测量数据”与“实际天气”的关联。