【474 示范引领】深耕共研 聚力成长

小数名师工作室

9 月 22 日至 26 日，细雨微凉却挡不住笃学的热情，洛阳市小学语文、数学骨干教师培育对象（部分）跟岗研修活动在老城区第二小学如期启动，怀揣教学精进追求的骨干教师们齐聚于此，正式开启为期五日的沉浸式学习交流之旅。宋亚旗小学数学名师工作室承担本次数学跟岗培训任务，其中工作室主持人、省级名师宋亚旗老师负责高年级段 8 名跟岗教师的数学教学研修任务，组织周四下午全体数学教师的集体教研工作，并与工作室成员赵一静、朱青分别承担课堂教学展示任务；工作室骨干成员、老城二小中州校区办公室主任张燕娜老师负责低年级段 11 名跟岗教师的数学教学研修任务，并与高冰老师承担课堂教学展示任务。工作室全体成员协同发力，以专业引领为跟岗教师搭建成长平台，跟岗教师们全程认真投入、深入交流，共同书写 “深耕共研” 的研修篇章。 一、研修活动简报
（一）9 月 22 日：开班启新，明确方向
上午，洛阳市骨干教师培训开班仪式顺利举行，明确培训核心目标、整体议程与参训纪律，宋亚旗老师与部分工作室成员一同参与，为研修有序开展筑牢基础。仪式后，宋亚旗老师与所负责的高年级段跟岗教师见面，介绍后续指导计划与学习重点，跟岗教师们积极分享自身教学经验与学习期待，快速搭建起高效沟通桥梁；张燕娜老师也同步与低年级段跟岗教师对接，开启低学段研修指导。
下午，老城区第二小学孙燕利校长、崔峥主任围绕 “本真课堂” 特色教研体系与日常教学管理规范开展专题分享，部分工作室成员全程参与学习。同时，宋亚旗老师、张燕娜老师与区教研员张琳老师一道，为工作室成员赵一静打磨说课《梯形面积公式再认识》（该课将于周四下午在市研讨活动上展示），从教学设计逻辑、教学语言表达等方面细致指导，再现工作室严谨的教研氛围。
（二）9 月 23 日：课堂观摩，教研赋能
上午，跟岗教师聚焦课堂教学实践，首先观摩工作室成员赵一静老师执教的图形与几何展示课《平行四边形的面积》，赵老师以生活情境导入，注重引导学生通过剪拼探究公式推导，充分体现新课标理念；随后观摩宋亚旗老师执教的五年级上册《一个数除以小数》常态课，本节课以生为本，串联中国传统文化元素（中国结），引导学生掌握转化思想，作业设计采用表情反馈自评，尽显以学生为主体的理念。两节课后，跟岗教师们主动发言，结合自身教学实际提出疑问，赵一静老师、宋亚旗老师耐心解答，现场交流氛围热烈。
中午，宋亚旗老师先为成员王梦圆打磨微课《分数乘法复习课》（该课准备于周四下午教研活动中展示），从微课框架优化、知识点串联等方面给出建议，王梦圆老师积极调整思路。下午，根据安排与跟岗教师开展教研活动，宋老师对比分析家常课与精品课差异，围绕 “如何上好一节家常课” 为跟岗教师答疑，跟岗教师们结合日常教学困惑深入提问，如 “家常课中如何平衡进度与学生参与度”，宋老师与跟岗教师共同分享经验，帮大家理清教学思路。
（三）9 月 24 日：研训赋能 笃学成长
跟岗研修进入第三天，跟岗教师围绕 “文化熏陶 + 师德培育 + 专业成长” 参与系列活动：上午与全校师生共同观看 “迎国庆” 主题经典诵读展演，在浓厚爱国氛围中激发情感共鸣；接着，宋亚旗老师利用微信与中原名师培育对象老师共同打磨展示课《数量关系》，并记录优质课打磨方法，以备后期分享；随后，在前期沟通过教学流程的基础上，宋亚旗老师与朱青老师沟通展示课《可能性》练习部分的设计，确保练习难易适中，有层次性和针对性。
下午先后聆听尚丹丹副校长“秉持教育初心 践行高尚师德” 专题讲座（明确师德修养路径与教师作为学生 “引路人” 的责任）、曹冠英副校长“做一名有思考力的教师” 专业成长讲座（学习课堂教学创新、教学科研方法、反思性实践及终身学习等实操策略）。跟岗教师全程投入，认为当日学习既坚定了职业信念，又明晰了专业成长方向，深刻认识到小学教师需兼顾 “立德树人” 与 “专业提升”，并期待后续将所学转化为教学实践。随后，大家针对跟岗教师罗娜娜即将展示的《平行四边形的面积》汇报课展开指导，纷纷从不同角度提出建议，如 “如何简化探究环节，让学生更易掌握重点”，罗娜娜老师认真记录，结合建议调整教学设计，跟岗教师们也围绕 “如何帮助学生理解转化思想” 展开交流，分享各自教学中的小技巧。
（四）9 月 25 日：聚焦素养，深耕教学
上午，跟岗教师继续深入课堂，第一节观摩工作室成员朱青老师执教的统计与概率展示课《可能性》，朱老师以摸球游戏为核心，引导学生通过实验统计理解概率规律，课堂互动充分。接着观摩宋亚旗老师执教的五年级上册《掷一掷》综合与实践课，课堂以掷骰子活动为主线，引导学生分组实践探究概率规律；课后，宋亚旗老师带领工作室成员与跟岗教师开展评课，跟岗教师们主动分享听课感悟，如 “如何设计更具层次性的课堂活动”，朱老师详细介绍备课思路，宋老师补充点评，双方思维碰撞不断。
下午，集体教研环节，宋亚旗老师带来微讲座《教学的模样》，面向中州校区数学教师及近 20 位数学跟岗教师分享教学理念，提出 “数学教学要贴近学生生活、触摸知识本质”，跟岗教师们认真记录、积极提问；同时，工作室骨干成员与宋老师共同组织集体备课，围绕 “如何优化课堂评价” 展开讨论，跟岗教师们结合自身教学案例分享经验，形成多项实用策略。接着，集体备课活动持续推进，大家共同梳理本周研修重点，跟岗教师们主动汇报学习收获，如 “通过观摩课学会了用游戏化方式激发学生兴趣”，并提出后续教学中计划尝试的方法，大家互相鼓励并补充建议，助力彼此将所学转化为实践思路。
（五）9 月 26 日：成果展示，总结展望
上午，跟岗教师罗娜娜执教汇报课《平行四边形的面积》，该课体现大家的集体智慧，以校园花坛问题导入，学生自主剪拼推导公式，教学目标达成良好。随后，部分跟岗教师观摩宋亚旗老师执教的四三班整理与复习课《角的度量》，宋老师通过分层任务设计，帮助学生梳理知识体系。课后，跟岗教师们纷纷表示，罗老师的汇报课充分体现研修成果，宋老师的复习课为日常教学提供了可借鉴的范例，双方围绕 “复习课如何避免枯燥” 进一步深入交流。
下午，结业仪式隆重举行，部分工作室成员与跟岗教师共同参与。跟岗教师代表回顾本周研修内容、分享学习心得，感谢工作室成员的倾囊相授；老城二小尚丹丹副校长作总结讲话，肯定跟岗教师们的认真态度与深入思考，鼓励双方持续保持交流，共同成长。此外，傍晚宋亚旗老师还为工作室成员程张丽老师指导教学设计《解决问题》，从重难点突破细节入手给出建议，程老师认真调整，为后续校内展示做好准备。
二、跟岗示范工作
（一）宋亚旗老师
1.课堂示范：9 月 23 日第二节在五三班执教数与代数随堂展示课《一个数除以小数》，9 月 25 日第二节在五三班执教综合与实践跟岗随堂展示课《掷一掷》，9 月 26 日第二节在四三班执教整理与复习随堂展示课《角的度量》，三节课例均为跟岗教师提供清晰实践参考。
2.讲座与教研：9 月 23 日下午面向 8 位数学跟岗教师开展微讲座《随堂课》，9 月 25 日下午面向中州校区教师及近 20 位跟岗教师开展微讲座《教学的模样》；主持 5 次跟岗教师参与的教研会议（单次时长约 1 小时），针对 “小数的意义教学”“概率知识具象化” 等困惑逐一解答。
3.磨课指导：9 月 22 日与区教研员与赵一静一起磨说课《梯形面积公式再认识》，9 月 23 日与王梦圆一起磨微课《分数乘法复习》，9 月 24 日与中原名师培育对象一起磨课《数量关系》、与朱青一起磨课《可能性》，9 月 25 日与罗娜娜一起打磨《平行四边形的面积》，9 月 26 日指导程张丽设计《解决问题》。
4.听课与活动：听赵一静说课、王梦圆微课、朱青《可能性》、罗娜娜《平行四边形的面积》共 4 节课，全程点评指导；9 月 22 日参与开班仪式，9 月 24 日负责经典诵读音乐播放、听 “秉持教育初心 践行高尚师德”“做一名有思考力的教师” 两场讲座，9 月 26 日参与结业仪式，同时兼顾四三班、五三班常规教学与学生延时、执勤工作。
（二）工作室成员
1.赵一静老师：9 月 23 日执教图形与几何展示课《平行四边形的面积》，课后与跟岗教师分享备课思路，解答 “如何引导学生主动探究” 等问题；9 月 22 日积极优化说课《梯形面积公式的再认识》，在大家的建议下完善教学设计，并于24号下午在全市教研活动上展示。
2.王梦圆老师：9 月 23 日参与微课《分数乘法复习》打磨，主动调整微课框架与内容，提升自身研课水平，积累经验。
3.朱青老师：9 月 24 日执教统计与概率展示课《可能性》，课堂中注重学生动手实践，课后认真听取跟岗教师反馈，结合建议梳理改进方向；积极参与集体备课，为跟岗教师提供 “概率教学中如何设计实验活动” 的实用方法。
4.程张丽老师：9 月 26 日接受教学设计指导时，主动分享自身备课困惑，调整《解决问题》教学细节，同时关注跟岗教师研修动态，在集体教研中辅助宋亚旗老师整理交流要点，助力研修顺利推进。
5.张燕娜老师：全程负责低年级段 11 名跟岗教师研修指导，执教两节跟岗示范课《平均分2》、《除法1》， 以生为本让思维自然生长，同步参与集体教研，在开班、听课、备课等环节与宋亚旗老师协同配合，确保高低学段研修同步推进，为跟岗教师提供全方位支持。
三、跟岗教师简评
（一）郭龙龙（偃师）
此次跟岗最深刻的感受是工作室的 “深耕” 精神 —— 宋亚旗老师磨课时逐字逐句调整教学语言，赵一静老师课堂上耐心引导学生探究，都让我深受触动。听《一个数除以小数》课时，我对 “是否继续使用计数单位” 产生疑问，宋老师与跟岗同伴们一起帮我分析，还分享了他们的看法。回去后我也会把工作室的教研方法带到学校教研组，和同事们一起进步。
（二）刘乐乐（新安）
一周的学习让我打开了教学新思路。朱青老师的《可能性》课，让我明白 “抽象知识可以靠实验落地”，通过交流，我明确实验设计细节，学习了课前准备、课堂调控的技巧；宋老师的微讲座《教学的模样》，解答了我 “如何平衡知识教学与素养培养” 的困惑。跟岗期间，我每天都认真记录笔记，还和其他跟岗老师组建了交流群，以后会定期分享教学心得，把所学真正用起来。
（三）庞毛荣（偃师）
从旁听听赵一静老师的磨课，到自己参与集体备课，每一个环节都让我收获满满。宋老师指导罗娜娜老师备课时，强调 “要让学生多开口说思路”，这一点戳中了我的教学痛点 —— 之前我总担心进度，很少给学生表达时间。跟岗同伴们也分享了各自的小妙招，比如 “请同桌互相说一说”，我已经记下来准备尝试。未来我会更注重学生的课堂参与，也会把工作室的 “共研” 理念带到日常教学中。
（四）李月明（嵩县）
跟岗教师们常常在课后聚在一起讨论，比如听了宋老师《掷一掷》课后，我们围绕 “如何让实践活动不流于形式” 展开交流，宋老师和工作室成员加入我们，帮我们梳理出 “明确活动目标、分层指导、及时总结” 三个关键步骤。大家还主动向赵一静老师请教课件制作，她分享用几何画板制作动画，特别实用。这次学习不仅学了方法，更收获了一群志同道合的伙伴，以后会常交流、共成长。
（五）罗娜娜（汝阳）
作为要上汇报课的老师，我特别感谢工作室的帮助 —— 从教具准备到练习安排，尽可能地帮我优化；跟岗同伴们也提出了很多好建议，比如 “在剪拼环节增加小组互评”，让我的课堂更完整。汇报课结束后，大家又帮我分析了可改进的地方，比如 “可以根据学情调整进度”。这次经历让我明白，好课是 “磨” 出来的，更是 “交流” 出来的，以后我会更主动地参与教研，多向优秀同行学习。
（六）赵利强（伊川）
工作室成员的 “用心” 让我印象深刻 —— 朱青老师为了让《可能性》课更生动，提前准备了不同颜色的小球；宋老师即使要兼顾常规教学和执勤，也总能准时参与教研。跟岗期间，我们共同研讨如何设计有意义的学习活动，我认真记录每节课的亮点，还把宋老师解答的 “如何设计家常课作业” 整理成笔记，回去后，我会把这次学习的收获分享给学校同事，带动大家一起提升教学质量。
（七）杨幸玉（伊川）
在洛阳老城区第二小学的跟岗培训，是一次满载收获的成长之旅。培训期间，我深度参与了听评课、专题讲座与教研活动。听评课环节中，数学教师擅长将抽象知识具象化，以生动案例和互动环节激发学生思维。评课研讨时，大家从教学目标、环节设计、学生参与度等多维度剖析课堂，让我学会了更专业、全面地审视教学。
（八）王国英（伊川）
课堂观摩与教研活动是本次学习的核心。我深入课堂，目睹宋老师团队对教学目标的精准把控、对学生互动的巧妙引导，尤其是数学课堂的情境创设与逻辑递进，让我学到了针对性的教学策略。集体评课环节中，授课教师分享的设计思路与同伴们的交流建议，帮我打破了教学思维定式，学会从多元视角反思课堂。此次跟岗不仅是知识的汲取，更是思维的碰撞。未来我会将所学融入教学实践，在课堂设计、班级管理中践行新理念，以更扎实的能力助力学生成长。
四、共赴美好未来
五日深耕共研，五日聚力成长。宋亚旗小学数学名师工作室以 “全员参与、协同引领” 为理念，从课例示范到教研指导，从磨课打磨到经验分享，每一位成员都尽己所能；跟岗教师们以 “笃学善思、主动交流” 为态度，认真听课、积极提问、深入探讨，真正实现了 “教” 与 “学” 的双向赋能。这场研修，不仅是跟岗教师专业充电的旅程，更是工作室与跟岗教师共同成长的过程 —— 工作室在引领中进一步完善教研模式，跟岗教师在学习中明晰教学方向。
教育的美好未来，源于每一份 “深耕” 的坚持，也源于每一次 “共研” 的力量。相信此次跟岗研修的成果，会化作老师们课堂上的生动实践，化作区域数学教育质量提升的坚实动力。未来，宋亚旗小学数学名师工作室将继续秉持 “共研共进” 的初心，与更多教育同仁携手，在育人之路上笃行致远，为培养德智体美劳全面发展的学生、推动区域教育高质量发展贡献更多力量。

跟岗教师研修总结

且行且思 共赴教育新程

偃师区后杜楼小学 庞毛荣

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”作为一名教师，我深知持续学习与成长的重要性。此次有幸参与骨干教师跟岗研修活动，在老城二小跟岗学习的五天里，我如同踏上了一场探索教育真谛的奇妙之旅，在这段旅程中，我收获了知识、增长了见识，更明确了自己未来的努力方向。
一、沉浸观摩，领略多元教学魅力
跟岗期间，我深入小学数学课堂进行观摩学习。每一堂课都是一场精心编排的教育盛宴，让我目不暇接。
在宋亚旗老师的数学课堂上，我看到了逻辑与思维的完美结合。在《掷一掷》中，宋教师引导学生通过自主探究、合作交流的方式，发现概率的规律；在《除数是小数的除法》中，宋老师巧妙借助生活实例引入课题，让学生真切感受到数学与生活的紧密联系，有效激发了学习兴趣。在讲解计算方法环节，通过逐步推导、对比分析，引导学生深入理解算理，掌握算法，不仅让学生掌握了知识，更培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、深度交流，碰撞教育智慧火花
除了课堂观摩，研修活动还安排了丰富多样的交流研讨环节。在与导师和同行们的交流中，我仿佛置身于一个巨大的智慧宝库，不断汲取着宝贵的经验和启示。
我们的导师宋亚旗老师以深厚专业素养与丰富经验发挥引领作用。从教学理念更新到课堂实践指导，耐心细致。针对教学问题精准剖析，提供实用策略，助力我拓宽教学视野，提升专业技能，为专业成长指明清晰方向。
在集体教研中，大家聚焦教学中遇到的问题。有老师反映，在“分数除法”教学时，学生对算理理解困难，机械套用计算方法，缺乏灵活运用能力。还有老师提出，教学“角的度量”时，学生观察力有限，容易量错角的度数。通过此次集体教研，大家共同分析问题成因，积极探讨解决策略，为后续优化教学、提升学生数学素养提供了方向。
三、反思自我，明确专业成长方向
通过这次跟岗研修，我在与优秀教师的对比中，清晰地看到了自己存在的不足。在教学理念上，我还不够先进和开放，有时会受到传统教学模式的束缚；在教学能力上，我的课堂驾驭能力和教学创新能力还有待提高；在教育科研方面，我缺乏系统的理论知识和实践经验，科研能力较为薄弱。针对这些不足，我制定了详细的自我提升计划。在教学理念方面，我将加强教育理论学习，关注教育前沿动态，不断更新自己的教育观念。在教学能力方面，我将积极参加各种教学培训和研讨活动，向优秀教师学习，不断改进自己的教学方法和策略。在教育科研方面，我将结合自己的教学实践，选择有价值的研究课题，开展教育教学研究，提高自己的科研水平。
四、展望未来，坚守教育初心使命
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这次骨干教师跟岗研修活动虽然已经结束，但它对我的影响将是深远的。在未来的教育教学中，我将把所学所思运用到实际工作中，不断探索创新，努力提高自己的教育教学水平。同时，我也将发挥骨干教师的引领作用，与同事们携手共进，共同推动学校教育教学质量的提升。
教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。我将以此次研修为新的起点，坚守教育初心，牢记育人使命，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

以跟岗为镜 明教学之路

新安县铁门镇中心小学 刘乐乐

根据洛阳市教育局的统一安排，我有幸作为小学数学骨干教师培训班的一员，于2025年9月22日前往洛阳市老城二小进行了为期一周的深度跟岗学习。这次培训旨在通过沉浸式体验，学习先进学校的教育教学理念与实践经验，提升我们骨干教师的专业素养和教学引领能力。一周的学习时光短暂而充实，我深入课堂、参与教研、与名师对话，受益匪浅，感触良多。现将本次培训的收获与反思总结如下：
一、 培训过程与主要内容
本次跟岗学习内容丰富，形式多样，主要围绕以下几个方面展开：
1. 沉浸式听课观摩： 我全程跟踪学习了宋亚旗老师的数学课堂，从《一个数除以小数》到《掷一掷》，我亲眼目睹了名师如何将抽象的数学知识转化为生动、有趣、富有挑战性的探究活动。
2. 参与校本教研活动： 我参加了跟岗学校数学教研组的集体备课和专题研讨活动。教研活动中，老师们围绕“如何有效设计课堂提问”以及“求真课堂的核心理念”等议题进行了深入探讨，思想的碰撞让我看到了团队教研的力量。
3. 与导师深度交流： 我的指导老师宋亚旗不仅在课堂教学上给予我们示范，还利用课余时间与我分享了他的教学心得、班级管理经验以及专业成长路径。我们就求真课堂的输入与输出等实际问题进行了多次有价值的交流。
4. 体验校园文化与课程建设： 我参观了跟岗学校的校园环境、数学文化长廊，还与全校师生一同观看了“迎国庆”主题经典诵读展演等，感受到了浓厚的育人氛围和“以生为本”的办学理念。
二、 反思与自我剖析
通过一周的跟岗学习，我的教育观念得到了更新，教学视野得以开阔。在对比中反思，我清醒地认识到自身存在的不足：
1. 教学理念仍需深化： 虽然理论上认同“学生主体”，但在自己的课堂实践中，有时仍不自觉地陷入“教师主讲”的模式，对学生放手不够，害怕课堂“失控”。
2. 教学方法的创新性不足： 在教学设计上，对教材的依赖度较高，对于跨学科整合、项目式学习等新型教学方式的探索和实践还比较欠缺。
3. 教育科研意识薄弱： 满足于完成日常教学任务，对于教学中出现的问题，缺乏系统性的研究和总结，未能及时将经验转化为有价值的科研成果。
三、 未来工作计划与展望
“学以致用”是培训的最终目的。返回工作岗位后，我将努力将本次所学转化为实际行动：
1. 上好一节汇报课： 在校内展示一节学习成果汇报课，尝试运用所学的教学理念和方法，与校内同事分享交流。
2. 带动一个教研组： 作为骨干教师，我将积极发挥辐射引领作用，主动分享跟岗所学，带动本校数学教研组开展更务实、更高效的教研活动，特别是在集体备课和课例研究方面做出改进。
3. 进行一项小课题研究： 结合本校学情，围绕“小学数学课堂有效提问策略”或“生活化数学作业设计”等方向，开展一项小课题研究，将学习思考转化为科研动力。
4. 持续学习与反思： 将“反思”成为工作常态，坚持写教学日志，不断打磨自己的课堂，努力向研究型、专家型教师的目标迈进。
衷心感谢洛阳市教育局和老城二小为我们提供了这次宝贵的学习机会。一周的跟岗培训虽然结束，但专业成长的道路永无止境。我将带着满满的收获、深深的思考以及坚定的决心回到教学一线，将先进的教育理念播种在自己的课堂，为新安县小学数学教育事业的蓬勃发展贡献自己的一份力量！

跟岗研修促成长 老城二小启新思

嵩县鹤鸣小学 李月明

2025年9月22日至9月26日，我有幸参与洛阳市小学数学市级骨干教师跟岗研修，在老城区第二小学开启了一段充实且富有收获的专业成长之旅。
9月22日，孙燕利校长的《在传承与创新中实践本真教育》讲座，让我对学校“本真教育”的办学理念有了深刻认知，崔峥主任的教研制度讲座则为我们明晰了教研路径。观摩大课间和延时服务时，我看到了学校对学生全面发展的重视，也为数学学科融入课后服务提供了新思路。
后续几天，在宋亚旗导师的带领下，我们参与了集体备课、听课议课、公开课展示等活动。在“平行四边形的面积”集体备课中，老师们围绕“转化思想如何有效落地”各抒己见，思维的碰撞让我对教学重难点突破有了更清晰的策略；听课时，不同年级的数学课堂各有亮点，教师们对新课标理念的践行让我深受启发；议课研讨中，大家从教学目标达成、学生参与度等多维度剖析课堂，这种专业且深入的交流为我打开了评课新视角。
9月26日的公开课展示与总结反馈，是本次研修的精彩收尾。看到同伴们将所学转化为精彩课堂，聆听导师们的专业点评，我对自身教学实践有了更明确的改进方向。
五天的跟岗研修，从理念更新到实践打磨，从个体思考到团队协作，每一项活动都让我收获满满。未来，我将把这份收获转化为教学动力，在小学数学教学之路上不断深耕，努力成为更具专业素养的骨干教师。

培训有时 耕耘不止

一次照亮教学之路的跟岗培训

汝阳县实验小学 罗娜娜

为期一周的洛阳市数学骨干教师跟岗培训结束了，时间虽短但收获满满。
在老城二小学这五天里，通过“新课标解读+典型课例观摩”明晰教学方向，集体备课、同课异构，我们带着教学困惑全程沉浸式参与，认真记录专家对“数学核心素养培养”的实操建议，在思维碰撞中掌握可直接迁移的教研方法。
在跟岗听课中细致观察课堂互动技巧；课后与导师、同伴交流，结合自身教学实际，将培训所学转化为优化教学的具体思路。我们不仅要传授知识，更要注重培养孩子们的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等等。经典诵读展示，渗透爱国主义教育，充分展现了二小学校在文化育人方面的丰硕成果。我还跟着尚校长秉持教育初心，践行高尚师德和曹校长的做一名有思考力的教师的师德学习中。让我再次坚定了作为一名人民教师的责任和担当。教育需要我们坚守初心，用爱心、耐心和智慧去关爱我们的每一个孩子，做他们成长路上的引路人。但留给我的思考与实践的动力却是长久的。老城二小的本真教育、以生为本，输出为本的教育理念，严谨的教研氛围、精彩的课堂实践以及崇高的师德风范，如同一盏明灯照亮了我前行的道路。我将把这次学习的宝贵经验带回到我的课堂，结合我们学校的实际情况，努力在传承中创造，此次培训不仅提升了我们的专业能力，更搭建了校际教研共建的桥梁，在实践中探索，让我的教学真正的贴近孩子们的心灵，促进孩子们的全面成长。

深耕课堂育初心 跟岗研修促成长

伊川县葛寨镇葛寨小学 杨幸玉

在洛阳老城区第二小学的跟岗培训，是一次满载收获的成长之旅。
培训期间，我深度参与了听评课、专题讲座与教研活动。听评课环节中，数学教师擅长将抽象知识具象化，以生动案例和互动环节激发学生思维。评课研讨时，大家从教学目标、环节设计、学生参与度等多维度剖析课堂，让我学会了更专业、全面地审视教学。
评课环节更是思维碰撞的盛宴。在议课研讨中，我学习到了如何从教学目标达成度、教学环节设计、学生参与度等多维度去评析一堂课。与其他学员的交流中，我意识到评课不仅是指出不足，更是要发现亮点、分享经验，从而共同成长。
此次听评课让我明白，一节好课要以学生为中心，注重知识的生成过程，同时教师需具备扎实的专业素养和灵活的课堂调控能力。
尚丹丹校长的师德师风讲座《秉持教育初心，践行高尚师德》和曹冠英老师的教师成长讲座《做一名有思考力的教师》，让我在师德修养和专业思考层面深受启发，明白了教师不仅要教好书，更要育好人，且需在教学中持续反思、提升。
此次跟岗培训，我在教学实践、专业理念等方面都有了显著收获，在今后的教学中，我将把这些收获运用到实践中，不断提升自己的教学水平。这些宝贵经验也将助力我在今后的教育教学道路上不断前行。

深耕细学促成长

伊川县鸦岭镇西窑小学 王国英

为期5天的老城二小跟岗学习，是一次沉浸式的教育探索之旅，让我在办学理念、教学实践与教研方法上收获颇丰，也为今后的教育工作指明了方向。
初入校园，从校园环境参观到校长的办学理念讲座，“本真教育”的特色深入人心，完善的功能教室与浓厚的文化氛围，让我看到环境育人的巧思。随后的经典诵读展演，更让我直观感受到学校文化育人的成果，学生们的精神风貌与综合素养，为我今后的班级文化建设提供了参考。
课堂观摩与教研活动是本次学习的核心。我深入五年级课堂，目睹不同学段教师对教学目标的精准把控、对学生互动的巧妙引导，尤其是数学课堂的逻辑递进与语文课堂的情境创设，让我学到了针对性的教学策略。集体评课环节中，授课教师分享的设计思路与同伴们的交流建议，帮我打破了教学思维定式，学会从多元视角反思课堂。
师德培训与教师成长讲座则筑牢了我的职业根基。“秉持教育初心”的专题分享，结合真实师德案例，让我更明晰教师的责任与使命；“做有思考力的教师”的理念，也让我规划了更清晰的专业发展路径。
此次跟岗不仅是知识的汲取，更是思维的碰撞。未来我会将所学融入教学实践，在课堂设计、班级管理中践行新理念，以更扎实的能力助力学生成长。

跟岗学习共成长 笃行致远启新程

伊川县城关街道南府店中心小学 赵利强

在教育的漫漫征途中，每一次学习都是一次自我的蜕变与成长。我有幸参加了洛阳市小学数学骨干教师跟岗培训，走进了老城区第二小学，开启了一段充实而难忘的学习之旅。在这段时光里，我如海绵吸水般，汲取着知识与经验，收获颇丰。
跟岗期间，我深入到小学数学课堂，近距离观摩了多位优秀教师的教学。他们的课堂充满活力，教学设计精妙，教学方法灵活多样，充分体现了“求真课堂”的理念。在课堂上，教师们注重引导学生自主探究、合作交流，让学生在思考和实践中获取知识。这种教学方式，不仅让学生深刻理解了知识的本质，还培养了学生的动手能力和思维能力。
除了课堂观摩，我还积极参与了学校的数学教研活动。每周的教研例会，老师们都会围绕教学中的热点问题进行深入探讨，分享教学经验和教学反思。通过参与教研活动，我不仅学到了很多教学技巧，还拓宽了教学思路，提升了自己的专业素养。
通过这次跟岗培训，我深刻认识到了自己在教学中的不足之处，也明确了努力的方向。在今后的教学中，我将努力做到以下几点：
1. 将“求真课堂”的理念贯穿于教学始终，注重培养学生的核心素养，让学生在学习知识的同时，学会思考、学会合作、学会创新。
2. 深入研究教材和学生，根据学生的实际情况设计教学活动，使教学内容更具针对性和趣味性，提高课堂教学的有效性。
3. 积极参与教研活动，与同行们交流合作，共同探讨教学中的问题，不断总结教学经验，提高自己的教学水平。
这次跟岗培训是我教育生涯中的一次宝贵经历，它让我收获了知识、经验和友谊。我将带着这份收获，在教育的道路上砥砺前行，努力为学生的成长和发展贡献自己的力量。

以生为本 启智润心 || 聚焦课堂 深耕教学

专业引领 携手共进 || 创新驱动 追求卓越

科研兴教 提升内涵 || 传递爱心 践行责任

【供稿】宋亚旗 跟岗教师

【整理】宋亚旗