<p class="ql-block">时光荏苒，岁月如梭，转眼间，在向玫瑰初中数学名师工作室的学习已逾半载，工作室的“综合与实践”课例展示和相关培训也在本周进行。回首这段充实而丰盈的旅程，老师们提笔总结，共同勾勒出一个专业学习社群的生动图像：成员们在活动中汲取养分，在书写中沉淀思考，在互助中实现突破，展现出一种“学思结合、行稳致远”的教师发展生态。本次初中数学“综合与实践”教学研修，如同一场思想的洗礼，教师们也在活动中有所思、有所悟、有所获，深刻体会到数学如何从抽象公式走向鲜活应用。在创造与探索中，引导学生发现数学之美，更在跨学科融合中厚植了家国情怀，真正实现了知识、能力与素养的协同发展。</p> 半年的成绩单 <p class="ql-block">1.2025年上半年工作总结与成长感悟</p> <p class="ql-block">向老师的这篇总结以“身耕不辍，众行致远”为核心，展现了向老师从“实践者”到“研究者”、从“独行者”到“众行师”的角色升华。文章既有扎实的活动数据支撑，又蕴含深刻的教育哲思，语言凝练而充满力量，完美诠释了名师工作室的引领价值与团队共进的成长温度。</p> <p class="ql-block">2.步履不停，行思致远</p> <p class="ql-block">曾老师的总结以“步履不停，行思致远”为精神内核，展现了作者从“学活动”到“用活动”的深刻转变。通过“每日书”的持续记录和四场活动的深度剖析，真实呈现了教师专业成长的轨迹。语言朴实而充满力量，既有实践案例的支撑，又有理论高度的提炼，体现了反思性实践的真正价值。</p> <p class="ql-block">3.以“每日书”为笔，绘成长图谱</p> <p class="ql-block">周老师以“每日书”为线索，生动勾勒出教师专业成长的清晰轨迹。文章从写作沉淀、活动参与到师徒结对，层层深入。最可贵的是其深刻的反思精神——不仅坦诚剖析“被动参与”的不足，更制定了具体的改进方案，展现出从“合格”迈向“优秀”的坚定决心，体现了教师可贵的主体发展意识。</p> <p class="ql-block">4.工作室半年成长总结</p> <p class="ql-block">杨老师以朴实的语言展现了教师真实的成长轨迹。从活动参与到师徒结对，既有“从题干关键词找思路”等具体收获，又有“问题在自己”的深刻反思。文末提出的“问题清单”“24小时实践”等具体改进措施，展现了从“合格”走向“优秀”的务实态度和行动力。</p> <p class="ql-block">5.写给自己的半年成绩单</p> <p class="ql-block">谭老师的总结展现了高度的反思精神和全局视野。文章不仅系统梳理了教研活动、每日书和师徒结对三大板块的收获，更以学术秘书的视角，对个人不足和工作室发展进行了深刻剖析。其提出的“需求导向教研”“资源库建设”等策略极具实践价值，体现了从“执行者”到“思考者”的角色升华，彰显了成熟教师的专业自觉与担当。</p> <p class="ql-block">6.砥砺前行，笃学不倦</p> <p class="ql-block">秦老师的总结以“深耕教研沃土”为脉络，展现了自己系统性的专业成长。文章从备考研讨、名师示范到专题研修，层层深入；反思既肯定理念更新、视野拓展等收获，也坦诚转化应用等不足。语言典雅而富有教育情怀，体现了教师对专业的执着追求与对教育的深沉热爱。</p> <p class="ql-block">7.在书写与学习中遇见更从容的自己</p> <p class="ql-block">8.行而不缀，履践致远</p> <p class="ql-block">汪老师和金老师的文章都是通过“沉浸式学习”“实践性反思”等板块，生动记录了从理念更新到课堂实践的转化过程。清醒的自我剖析与“实践者、思考者、传播者”的立体化发展定位，体现了教师可贵的专业自觉与成长内驱力。</p> 活动的收获 <p class="ql-block">9.在综合实践与项目学习中探寻数学育人的深度与温度</p> <p class="ql-block">李老师的反思展现了对综合实践教学的深刻理解。通过生动描绘两节同课异构课，精彩呈现了数学知识与爱国主义教育的有机融合。从课堂细节到理论升华，作者精准把握了项目式学习的育人本质，体现了从“知识传递”到“素养培育”的教育理念跃升。</p> <p class="ql-block">10.以课为镜，以思践行</p> <p class="ql-block">李老师的文章通过精细对比两节同课异构课的教学策略，从实践案例上升到理论认知，层层深入地揭示了项目式学习的育人本质。尤为可贵的是对自身教学“痛点”的精准剖析与具体可行的改进方案，体现了教师从“知”到“行”的完整成长闭环。</p> <p class="ql-block">11.初中数学“综合与实践教学研修”培训有感</p> <p class="ql-block">汪老师的文章敏锐地捕捉到“制作五星红旗”课堂中理性思维与情感培养的完美平衡，精准概括了数学知识在真实情境中“从工具升华为文化载体”的育人价值。文章既有生动的课堂描绘，又有清晰的理论提炼，展现了教师对“综合与实践”教学内涵的深刻理解与积极践行的决心。</p> <p class="ql-block">12.让学生发现数学的美</p> <p class="ql-block">付老师的文章结构清晰，从课例观摩、专家引领到个人钻研，层层深入。在“虚心求教”部分，作者详细记录与同行探讨尺规作图原理的过程，生动诠释了“终身学习”理念，体现了数学教师特有的理性光芒与学术热忱。</p> <p class="ql-block">13.在创造与探索中彰显数学魅力</p> <p class="ql-block">宋老师以授课者的独特视角，生动呈现了项目式教学从设计到实施的全过程。文章既有“五星红旗制作”的实践智慧，又有“求学黄金年龄”的育人巧思，完美诠释了数学教学与德育美育的深度融合。作者对同课异构的开放心态和对专业探讨的珍视，展现了优秀教师的专业素养与教育情怀。</p> <p class="ql-block">“独行快，众行远。”我们带着每日书的记录继续前行，用记录感受成长的足迹。让集体智慧的力量与温暖，温暖和带动着集体中的每一个我们！</p> <p class="ql-block">编辑：田施斌 汪丹 龙大山 王倩</p><p class="ql-block">审核：付银国 谭萍</p><p class="ql-block">签发：向玫瑰</p>