<p class="ql-block"> 新学期开始，宋亚旗小学数学名师工作室全体成员共同研修特级教师蔡宏圣《课堂教学如何超越知识本身》一文，围绕“教学如何突破知识技能层面、实现学科育人”展开深入学习与思考。</p><p class="ql-block"> 传授有形的知识技能是课堂教学的目的之一，但并非根本所在，其本质是教育实现无形育人功能的“资源与手段”，这一观点让老师们重新审视数学教学的核心价值。文中从四个维度给出实践方向：“冲突与内驱”倡导以数学的内在魅力吸引学生，用认知冲突激发思考，借思考成功的快乐涵养价值观；“思考与互动”提出数学教育应重视学生独立探索，更要呈现不同认知间的追问、质疑与辨析，助力学生积淀清晰表达、自信交流的能力与开放心态；“联系与核心”揭示角度、长度、面积、体积等几何概念的相通本质，指出数学学习需先明晰知识边界，再破除概念间的隔断，在更高层次触摸学科核心；“过程与积淀”则强调知识的育人价值存在于从事实性到概念性、方法性再到价值性的递进过程中，唯有推动认知层层深入，知识才能真正“有意义”。</p><p class="ql-block"> 此次集体研修为工作室成员教师带来深刻启发，不仅帮助大家跳出“重知识传授、轻育人引导”的固有思维，更明晰了“学科育人”的具体路径。未来，老师们将把文中理念融入日常教学，引导学生不仅掌握数学知识，更能学会用数学的眼睛观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界，真正让数学课堂成为滋养学生素养、助力成长的沃土。</p> <h3 style="text-align: center"><b>学习笔记</b></h3> <div style="text-align: center;">以生为本 启智润心 || 聚焦课堂 深耕教学</div><div style="text-align: center;">专业引领 携手共进 || 创新驱动 追求卓越</div><div style="text-align: center;">科研兴教 提升内涵 || 传递爱心 践行责任</div> <h3 style="text-align: center">【图文】工作室成员 【整理】宋亚旗</h3>