小学生自拍点读和操作视频更能促进自主学习

李永鹏

　　“3•3•3”辅导老师转给我好几段家长拍的小学生回家后，跟着“新老师”（《“3•3•3”自主学习手册》）点读、操作的视频，其中这位同学自拍视频给人深刻印象，给人很大启发。

一、三点启发



启发一

自拍点读、操作视频更利于自主学习

　　本来“新老师”的出现，就是克服学生的依赖性，自己跟着“新老师”通过点读、操作修理“学习机器”，体现自主学习。这回干脆自己拍过程，自己回看，不是更自主了吗？！

启发二

 “只要你需要，他随时随地都可以出来帮助你”

　　“新老师”带回家了，他真的是在随时随地地帮助。

运用“点读法”把眼、耳、口、手、脑五个学习器官都调动起来参与点读。

　　点读，理解“新老师”的要求；操作，验证是不是正确反映了“新老师”的要求。无论正确与否，都要检修、训练自己的“学习机器”。

启发三

还要回放



　　自拍是第一步，第二步就该自己回看自己了。因为这是修理“学习机器”的绝好机会。

为什么呢？当点读、操作的过程重新出现的时候，就会再次感知，而不是凭表象回忆，就会发现“机器”的问题。

　　例如，“新老师”的要求是这样的：

　　没有做到。为什么呢？是因为虽然在点读，但是大脑还没有完全理解题目的要求。于是就可以从眼、耳、口、手、脑是如何参与点读的角度修理“学习机器”了。

二、以往的探索值得注意



　　一位幼儿园中班小朋友的家长发来这位小朋友回看视频的视频，特别值得借鉴。这位小朋友不仅评价她点读、操作的优缺点，而且用自己的语言把眼、耳、口、手、脑在点读过程中是如何协调的，说得非常生动、形象。因为“协调”通常只可意会不可言传。

相信你一定很受启发，一定会借鉴，一定会对“3•3•3”的自主学习有更深的理解。