2025.9.25下午《与家务活签约》

港港

师生对话录1

一、重阳节相关导入

• 说话人1：九月初九是重阳节，有一首古诗既写了重阳节习俗，又表达了诗人对亲人的思念，这首诗叫什么？

• 说话人2：《九月九日忆山东兄弟》。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

• 说话人1：过去重阳节是家人团聚、登高祈福的日子，藏着对长辈的关爱；如今习俗虽变，这份心意一直流传。下个月就是重阳节，娜娜一家回爷爷奶奶家，推开家门看到了一些场景，谁来描述？你来。

• 说话人3：衣服乱丢在沙发上，没来得及整理。

• 说话人1：第二个是有少许灰尘。第三幅图，窗户玻璃上有什么？

• 说话人3：有灰尘。

• 说话人1：对，请坐。娜娜也看到了，她会怎么说？

• 说话人4：爷爷奶奶不在家，家里有点乱。我想先帮爷爷奶奶把衣服整理好放进衣柜，你能教我怎么叠衣服既快又整齐吗？

二、叠衣赛规则与开展

• 说话人1：为帮娜娜找到好方法，我们来一场家务小能手叠衣赛，请看比赛规则：1. 参赛人员以小组为单位，每组7位同学；2. 参赛物品为每人3件T恤，T恤全部放抽屉里，叠一件拿一件；3. 时长15秒；4. 叠衣标准：叠好的衣物要平整，整齐放在桌子左上角；5. 评比标准：A. 计算每组7位同学叠的T恤总数，不合格的不计入；B. 小组互评。你们准备好了吗？

• 众人：准备好了。

• 说话人1：好，准备开始。

• 说话人5：好，时间到。

• 说话人1：嗯，非常整齐哈。好，请小组组长起来评比。你好了是吧？来。我们第一轮的……

• 说话人6：第六组有一些衣服没叠好，一部分衣服看着叠好了但里面有突出的。

• 说话人1：所以权利在你手上，你说几件合格就行。

• 说话人6：一件都不符合标准。

• 说话人1：一件都不符合啊？这位“主管”非常苛刻。好，就按你的标准来，是6组的是吧？好，行。来，你们呢？好，再见。好，可以下去。

• 说话人5：你练几组？好，行。

• 说话人1：你先不用急。同学们，我们15秒只能叠一到两件衣服吗？能不能叠到23件？刚才第六组……不对，是第五组组长说不合格，没关系，现在老师推荐家务小妙招——3秒叠衣服法，等会我们就能叠得很棒，一起来看视频。

三、3秒叠衣法教学

• 说话人7：3秒快速叠T恤：衣服平铺，手滑出一条垂直线，肩部为A点，中间为B点，底部为C点。一只手拿A点，一只手拿B点，拿A点的手去找C点，拎起来抖动一下，领口朝下，翻过来就完成了。

• 说话人1：是不是又快又方正？哦，再看一遍。

• 说话人7：来，3秒快速叠T恤：衣服平铺，手滑一下，垂直一条线，肩部为A点，中间为B点，底部为C点。一只手拿A点，一只手拿B点，拿A点的手去找C点，拎起来抖动一下，领口朝下，翻过来就完成了。

• 说话人1：好，现在请同学们一边看图片，一边看老师示范，好吗？好。（对旁边同学）要给你们说拜拜？你们两个站高一点哈。好，我们来看第一步：首先找出衣服肩膀中间的横线，衣服要横着放，先找出横线。然后第二步：右手捏住中间的1点，左手捏住肩膀的2点，这叫“一捏”。第三步：右手别放手，左手捏的2点跟3点重合，这是“二合”。接下来第四步：抖一抖，叫“三抖”。第五步：把它反扣过来。第六步：折上去。我叠好了。

• 说话人1：好，同学们，记住口诀：一捏、二合、三抖、四折。等会给你们学习的时间。

课堂实录（一）

一、基本信息

• 授课主题：家务小能手——3秒叠衣法实践教学

• 授课对象：小学中年级学生

• 核心目标：1. 了解重阳节敬老习俗，树立主动分担家务的意识；2. 掌握3秒叠衣法的操作技巧，提升生活劳动能力；3. 通过小组竞赛培养合作与评价能力

二、课堂过程实录

（一）情境导入：以节俗引任务（约5分钟）

1. 文化铺垫

教师：“同学们，九月初九是重阳节，有一首古诗既写了重阳节习俗，又表达了诗人对亲人的思念，这首诗叫什么？”

学生（齐答）：“《九月九日忆山东兄弟》。”

学生（补充背诵）：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

教师：“过去重阳节是家人团聚、登高祈福的日子，藏着对长辈的关爱；如今习俗虽变，这份心意一直流传。下个月就是重阳节，娜娜一家要回爷爷奶奶家，推开家门看到了一些场景，谁来描述？”

2. 任务生成

学生1：“衣服乱丢在沙发上，没来得及整理。”

教师：“还有呢？第二幅图有少许灰尘，第三幅图窗户玻璃上也有灰尘。娜娜也看到了，她会怎么说？”

学生2：“爷爷奶奶不在家，家里有点乱。我想先帮爷爷奶奶把衣服整理好放进衣柜，你能教我怎么叠衣服既快又整齐吗？”

教师：“这正是我们今天要解决的问题，接下来我们通过一场比赛和小妙招学习，帮娜娜成为家务小能手。”

（二）初步实践：以竞赛探难点（约8分钟）

1. 规则明确

教师：“现在我们开展家务小能手叠衣赛，请看比赛规则：1. 以小组为单位，每组7位同学；2. 每人3件T恤，叠一件拿一件；3. 时长15秒；4. 叠衣标准：平整，整齐放在桌子左上角；5. 评比标准：计算合格T恤总数，小组互评。你们准备好了吗？”

学生（齐答）：“准备好了。”

2. 竞赛实施

（教师宣布开始，学生快速操作，15秒后计时员提示“时间到”）

教师：“请小组组长进行评比。第六组的情况怎么样？”

学生3（组长）：“第六组有一些衣服没叠好，一部分看着叠好了但里面有突出的。”

教师：“所以你认为几件合格？”

学生3：“一件都不符合标准。”

教师：“这位‘小主管’很严格！大家发现了吗？15秒里我们大多只能叠1-2件，还容易不标准。别担心，老师带来了家务小妙招——3秒叠衣法，学会它就能又快又好。”

（三）方法教学：以示范授技巧（约12分钟）

1. 视频具象化讲解

（教师播放教学视频，配音同步讲解）

视频配音：“3秒快速叠T恤：衣服平铺，手滑出一条垂直线，肩部为A点，中间为B点，底部为C点。一只手拿A点，一只手拿B点，拿A点的手去找C点，拎起来抖动一下，领口朝下，翻过来就完成了。”

教师：“是不是很神奇？我们再看一遍，注意记住三个关键点的位置。”（重播视频）

2. 教师分解示范

教师：“现在请同学们看老师示范，结合口诀来记步骤。第一步：找出衣服肩膀中间的横线，衣服横着放；第二步：右手捏住中间的1点，左手捏住肩膀的2点，这叫‘一捏’；第三步：右手别放手，左手捏的2点跟3点重合，这是‘二合’；第四步：抖一抖，叫‘三抖’；第五步：反扣过来；第六步：折上去。”（边说边操作，完成后展示成品）

教师：“大家一起念口诀：一捏、二合、三抖、四折。接下来给大家5分钟时间，按口诀练习，同桌互相纠正。”

3. 同伴互助练习

（学生分组实践，教师巡视指导，纠正“捏点不准”“折叠错位”等问题，对操作较慢的学生进行个别示范）

（四）巩固提升：以复盘促掌握（约5分钟）

教师：“谁来展示一下自己的3秒叠衣法？”（学生4上前操作，全程用时约4秒，成品平整）

教师：“非常棒！比刚才快了好多。大家说说，刚才练习时你遇到了什么问题？怎么解决的？”

学生5：“我一开始找不到中间的点，同桌帮我画了个小标记就找到了。”

学生6：“抖的时候衣服会散，后来发现捏紧A点和B点就好了。”

教师：“大家都找到窍门了！记住口诀，找准点位，就能轻松掌握叠衣技巧。”

三、课堂总结与延伸

教师：“今天我们不仅学会了3秒叠衣法，更知道了可以用这样的小事表达对长辈的关爱。重阳节的时候，希望大家都能像娜娜一样，主动帮长辈分担家务。课后作业：回家教爸爸妈妈叠衣服，明天分享你们的教学过程哦！”

师生对话录（2）

四、成果检验：第二轮叠衣竞赛

• 说话人1（教师）：现在请同学们把衣服收到抽屉里。好，为了检验刚才的学习成效，我们再来赛一场，可以吗？

• 众人（学生）：可以。

• 说话人1：有的同学说想用自己的方法叠，也行，明白吗？好，我们来第二场。第二场规则和第一场一样，多了第七点：统计红花数。两轮总件数第一名6朵小红花，第二名5朵，以此递减。你们准备好了吗？

• 众人：好。

• 说话人1：手放好，计时开始。……好，时间到。

• 说话人2（学生）：好。

• 说话人1：各组组长起立评比，左转速度快一点。来汇报，你们组合格几件？你数清楚。

• 说话人1：（对各组组长）6件？你组几件？……一组7件？5件？4组呢？6组？3件？3件？

• 说话人1：同学们，瞧瞧第二轮成绩比第一轮怎么样？

• 众人：好多了！

• 说话人1：是的，看来刚才学习有成效。现在把衣服收到抽屉里，我们统计两轮总成绩。一组11件，二组10件，三组11件，四组12件，五组10件，六组3件。六组同学没关系，回去郑老师再教你们。

• 说话人1：看红花总数：第一名4组，6朵；一组、三组各5朵；二组、五组各4朵；六组3朵。但这不是最终红花数，还有互帮互助红花分。现在小组讨论：刚才2分钟学习时间里，你们组互帮互助能得3朵、2朵还是1朵？讨论开始。

• 说话人1：讨论好的小组组长上来。二组最快，来，把你们的红花数写上去。……给这些自信的孩子点赞！你们互帮互助都选3朵？可见小组合作发挥了团结合作精神。

• 说话人1：请两位同学上来贴红花：一组8朵，二组7朵，三组8朵，四组9朵，五组7朵，六组6朵。我们今天红花数都差不多，对不对？给所有同学鼓掌，表扬自己！

• 众人：真棒！

• 说话人2：好。

• 说话人1：瞧，我们的努力让“门前草丛开满鲜花”。同学们，劳动能创造美好生活。

五、学习心得与家务妙招分享

• 说话人1：接下来分享学习心得，请拿出书本翻开40页，填家务能手卡。今天学会的家务活是叠衣服，对吧？这节课你向谁学会的？好，你来说。

• 说话人3（学生）：看视频。

• 说话人1：看视频，还有吗？

• 说话人3：同学帮助的。

• 说话人1：那我呢？你们没向我学吗？

• 众人：有！

• 说话人1：对呀，要向老师学。那生活中遇到不会的家务，还会向谁学？

• 说话人3：向爸爸妈妈学。

• 说话人1：对，还有吗？

• 说话人3：向爷爷奶奶学。

• 说话人1：是的，可以向家人学。那学叠衣服时用了哪些好方法？

• 说话人3：视频里的3秒叠衣服法。

• 说话人1：这个确实好。还有吗？好，你说。

• 说话人3：一步一步看图片。

• 说话人1：请翻开39页，这里推荐了4个小妙招，一起来读。

• 众人（齐读）：仔细看，动嘴问，爱思考，多动手。

• 说话人1：我们刚才用到这4个方法了吗？

• 众人：有！

• 说话人1：谁来说说？好，你说。

• 说话人3：仔细看就是看视频里的每一个动作。

• 说话人1：很好，还有谁？

• 说话人3：动嘴问就是不会的向别人请教。

• 说话人1：同学们，这个角度对不对？

• 众人：对。

• 说话人1：非常好，“动嘴问”是好方法。还有吗？

• 说话人3：爱思考就是不会时想想怎么办。

• 说话人1：对，爱思考。还有吗？

• 说话人3：多动手多尝试就能找到叠衣技巧。

• 说话人1：对，多练能提高效率。这四个就是学做家务的“四大法”。那今天的学习体会是什么？好，那个男同学，你说。

• 说话人3：我学会了叠衣服，心情很开心。

• 说话人1：是的，做家务会让人快乐。还有吗？小组合作有什么体会？

• 说话人3：感受到团队精神，团结力量大。

• 说话人1：还有吗？来，今天回家把衣服叠整齐，妈妈看到会是什么感受？

• 说话人3：妈妈很开心。

• 说话人1：妈妈开心，全家就怎么样？

• 说话人3：全家都开心。

• 说话人1：对呀，所以学做家务还能促进家庭和谐，对不对？

• 众人：是。

• 说话人1：请坐。任何人都不是天生会做家务的，愿意尝试、乐于学习，就能成为家务小能手，让家人温馨快乐。

• 说话人1：娜娜用我们的方法收拾好了衣服，但家里还有灰尘、玻璃脏的问题，谁有小妙招推荐？

• 说话人3：先用湿纸擦玻璃，再用干纸擦干水迹。

• 说话人1：你从哪学的？

• 说话人3：奶奶经常这么擦。

• 说话人1：从生活中来的，对不对？书本39页也有家务小妙招，一起读。

• 众人（齐读）：家务小妙招：扫地顺着地砖或地毯纹路扫；刷好的白球鞋用卫生纸包好阴干，防变黄；擦玻璃先用湿抹布去灰，再用废报纸擦干水迹更干净；桌子或白色皮具上的油污、圆珠笔迹，用纸巾蘸风油精轻擦可去除。

• 说话人1：原来家务有这么多诀窍，用对诀窍能事半功倍，这就是“妙招”的妙处。

六、孝心菜单设计：结合AI营养师选食材

• 说话人1：娜娜和妈妈整理好家，天黑了想给爷爷奶奶做五菜一汤。冰箱里有食材，但不知道怎么搭配健康——因为奶奶有糖尿病、爷爷有痛风。我们一起来设计孝心菜单。

• 说话人3（模仿娜娜）：不知不觉晚餐时间到了，我和妈妈想给糖尿病奶奶、痛风爷爷做五菜一汤，整理冰箱时发现一些食材，不知道怎么搭配、用什么做法健康，能帮帮我们吗？

• 说话人1：来看冰箱里的食材，现在分组设计菜单。小组合作要求：1. 组长拿笔把商量的菜名、烹饪方法写在横线上（比如西红柿炒鸡蛋）；2. 一组设计一道汤，其他组各设计一道菜；3. 要考虑糖尿病奶奶、痛风爷爷不能吃的食材。

• 说话人1：哦，你们不知道哪些食材不能吃？没关系，郑老师请AI营养师上线。首先把所有食材输入，AI营养师，请选出不适合糖尿病、痛风老年人吃的食材。

• 说话人3（模仿AI营养师）：不适合糖尿病、痛风老年人吃的食材有螃蟹、豆腐。

• 说话人1：好，请各组组长拿出菜单，把螃蟹、豆腐去掉，小组讨论1分钟，速度快点。

• 说话人4（学生）：哦……我们先不讲配料，先讲食材，比如鸡翅……

精准课堂实录（二）

一、基本信息（衔接前文）

• 授课主题：家务小能手——3秒叠衣法实践教学（成果检验与拓展延伸）

• 授课对象：小学中年级学生

• 核心目标：1. 通过第二轮竞赛检验3秒叠衣法掌握情况，强化劳动技能；2. 总结家务学习“四大法”，培养自主学习劳动的能力；3. 结合重阳节孝心主题，设计适配老年人生理需求的菜单，渗透健康饮食与敬老意识

二、课堂过程实录

（四）成果检验：第二轮叠衣竞赛（约10分钟）

1. 竞赛铺垫与规则补充

教师：“同学们，先把衣服收进抽屉里。为了检验刚才3秒叠衣法的学习成效，我们再来一场叠衣赛，好不好？”

学生（齐答）：“好！”

教师：“有的同学想沿用自己的方法叠也可以，没问题。第二轮规则和第一轮一致，额外增加第七条：统计红花总数——两轮合格T恤总数第一名得6朵小红花，第二名5朵，以此递减。都清楚了吗？准备好了吗？”

学生（齐答）：“清楚！准备好了！”

2. 竞赛实施与成绩统计

（教师示意“手放好”，宣布计时开始；15秒后计时结束）

教师：“各组组长迅速起立，左转开始评比，数清楚本组合格件数后汇报。”

（组长依次汇报，教师同步记录：“一组6件？二组7件？三组5件？四组6件？五组3件？六组3件？”）

教师：“对比第一轮成绩，大家发现什么？”

学生（齐答）：“好多了！”

教师：“没错，这就是学习技巧的成效！现在收起衣服，我们算两轮总成绩：一组11件、二组10件、三组11件、四组12件、五组10件、六组3件。六组同学别着急，课后老师再单独教你们。”

3. 红花评定与团队激励

教师：“先按总成绩发基础红花：第一名四组6朵，一组、三组各5朵，二组、五组各4朵，六组3朵。但这不是最终红花数，还要加‘互帮互助分’——刚才2分钟练习时，你们组能得3朵、2朵还是1朵？小组讨论1分钟。”

（学生分组讨论后，组长依次上台填写互帮互助红花数，多为3朵）

教师：“给这些自信的孩子点赞！看来大家都发挥了团结合作精神。现在请两位同学上台贴最终红花：一组8朵、二组7朵、三组8朵、四组9朵、五组7朵、六组6朵。各组差距很小，给自己鼓鼓掌！”

（学生鼓掌）

教师：“就像这句话说的‘门前草丛开满鲜花’，我们的努力也让劳动成果‘开花’了——劳动能创造美好生活，对不对？”

学生（齐答）：“对！”

（五）方法总结：家务学习“四大法”（约12分钟）

1. 家务能手卡填写与心得分享

教师：“请拿出课本翻到40页，填‘家务能手卡’。今天学会的家务活是？”

学生（齐答）：“叠衣服！”

教师：“这节课你向谁学会的？这位同学来说。”

学生1：“看视频，还有同学帮我。”

教师：“那我呢？没向老师学吗？”

学生（齐答）：“有！”

教师：“对啦，还要写向老师学。那生活中遇到不会的家务，还能向谁学？”

学生1：“爸爸妈妈、爷爷奶奶。”

教师：“非常好。学叠衣服时用了哪些好方法？”

学生2：“视频里的3秒叠衣法，还有一步一步看图片。”

2. 家务学习“四大法”解读

教师：“翻开课本39页，这里有4个学家务的小妙招，大家齐读一遍。”

学生（齐读）：“仔细看，动嘴问，爱思考，多动手。”

教师：“我们刚才用到这四个方法了吗？谁来对应说说？”

学生3：“仔细看就是看视频里的每一个动作。”

学生4：“动嘴问就是不会的向同学、老师请教。”

学生5：“爱思考就是叠散了的时候想‘怎么捏紧才不会散’。”

学生6：“多动手就是反复练习，练多了就快了。”

教师：“太准确了！这四个就是学做家务的‘四大法’。那今天的学习体会是什么？那位男同学来说。”

学生7：“学会叠衣服很开心，小组合作时觉得团结力量大。”

教师：“要是回家把衣服叠整齐，妈妈会怎么样？”

学生7：“妈妈会开心。”

教师：“妈妈开心，全家就开心——学做家务还能促进家庭和谐呢！记住，没人天生会做家务，愿意尝试、乐于学习，就能当家务小能手。”

3. 拓展家务妙招分享

教师：“娜娜用叠衣法收拾好了衣服，但家里还有灰尘、玻璃脏的问题，谁有小妙招？”

学生8：“擦玻璃先用湿纸擦，再用干纸擦干水迹，我奶奶这么做的。”

教师：“从生活里学的好方法！我们再齐读课本39页的家务小妙招。”

学生（齐读）：“扫地顺着地砖或地毯纹路扫；刷好的白球鞋用卫生纸包好阴干，防变黄；擦玻璃先用湿抹布去灰，再用废报纸擦干水迹更干净；桌子或白色皮具上的油污、圆珠笔迹，用纸巾蘸风油精轻擦可去除。”

教师：“用对诀窍能事半功倍，这就是‘妙招’的妙处！”

（六）主题拓展：孝心菜单设计（结合AI营养师）（约13分钟）

1. 任务情境导入

教师：“娜娜和妈妈收拾好家，天黑了想给爷爷奶奶做‘五菜一汤’。但奶奶有糖尿病、爷爷有痛风，冰箱里的食材不知道怎么搭配才健康——我们来帮娜娜设计‘孝心菜单’，好不好？”

学生（齐答）：“好！”

（学生3模仿娜娜语气：“不知不觉晚餐时间到了，我和妈妈想给糖尿病奶奶、痛风爷爷做五菜一汤，整理冰箱时发现一些食材，不知道怎么搭配、用什么做法健康，能帮帮我们吗？”）

2. 小组合作要求与AI营养师辅助

教师：“现在分组设计菜单，听好要求：1. 组长拿笔记录菜名和烹饪方法，比如‘西红柿炒鸡蛋’；2. 一组设计一道汤，其他组各设计一道菜；3. 重点考虑糖尿病奶奶、痛风爷爷不能吃的食材。”

学生9：“老师，我们不知道哪些不能吃！”

教师：“别担心，郑老师请‘AI营养师’上线——把冰箱食材输进去后，AI营养师会帮我们筛选禁忌食材。”

（学生3模仿AI营养师语气：“不适合糖尿病、痛风老年人吃的食材有：螃蟹、豆腐。”）

教师：“请各组组长拿出菜单表，先把螃蟹、豆腐去掉，小组讨论1分钟设计菜品，速度要快哦。”

（学生分组讨论，教师巡视指导，提醒“烹饪方法要清淡，少盐少糖”）

学生10（小组讨论时）：“我们组不用豆腐，用鸡翅吧？怎么做？先不讲配料，先确定食材……”

三、课堂总结与延伸

教师：“时间到，下节课我们继续完善孝心菜单，还要评选‘最佳孝心菜品’。今天这节课，我们不仅练熟了叠衣技巧，还学会了学家务的‘四大法’，更懂得用贴心的劳动（比如做适配长辈的饭菜）表达孝心。课后作业：1. 用3秒叠衣法帮家人叠衣服，让爸爸妈妈签字确认；2. 问问家里长辈有没有‘独家家务妙招’，明天带来分享。”

师生对话录（3）

一、课堂导入：家常菜与孝心感知

• 说话人1：以下几道菜，清蒸鲈鱼、排骨玉米汤、土豆炒西红柿、玉米炒西兰花、西红柿炒鸡蛋、苦瓜炒鸡蛋。

• 说话人2：这份菜单，荤素搭配合理，有优质蛋白、丰富蔬菜和杂粮，清淡、易咀嚼，适合老年人消化，营养均衡且兼顾口感，很贴心呢。

• 说话人1：哇，我们要说谢谢AI营养师一下，给了我们这么高的评价，是不是？掌声给他，送给他。好，谢谢叶老师。

• 说话人1：同学们，我们想象一下，当爷爷奶奶推开家门时，看到我们整洁的房间，品尝到这一道道有孝心的家常菜，你说爷爷奶奶会感受到什么？

• 说话人3：孝心。

• 说话人1：谁的孝心啊？

• 说话人3：我们的孝心。

• 说话人1：哦，是的，我们帮忙设计的，对吧？还有呢？请坐。

• 说话人1：还有，你说，温馨，温馨。你说，很感激，感激谁呀？感激你们。好，还有吗？

• 说话人3：很欣慰。

• 说话人1：好，那你看，我们给娜娜设计菜单，娜娜把它做成一道道家常菜，是不是？相信爷爷奶奶一定会感受到娜娜的那份孝心。

• 说话人1：同学们，每一道普普通通的家常菜，都凝聚着家人的爱啊！你们知道吗？这些家常菜也许会成为你们长大以后的念想，不信你们瞧。

• 说话人1：这是一组9月3日抗战阅兵的内容，参阅士兵为了国家的尊严和荣誉，付出了常人难以想象的艰辛，他们只是中国千千万万军人中的一部分，每天在训练场辛苦锻炼。每逢佳节，他们也特别期盼能跟家人团聚，能吃到一口妈妈做的菜。

• 说话人4：尝出来了吗？尝出来了。可乐鸡翅啊。猜谁做的？我妈做的。你一下就吃出来了？怎么都吃出来了？我觉得这味道特别……

• 说话人5：香，特别香，有我家那味。哈哈哈。

• 说话人6：这都是你妈妈做的？你先尝一尝，先尝一尝。怎么样怎么样怎么样？不要啊。齐步走，向后转。

• 说话人8：这个是家里面自制的。

• 说话人1：看到有位同学眼眶在泛红，我来请问一下，你为什么眼眶会泛红？

• 说话人3：看到他们那样子，我真的不敢想象，在外面能吃到妈妈做的饭是多么思念自己的家人。

• 说话人1：那晚上回家你要跟妈妈说什么？

• 说话人3：谢谢妈妈。

• 说话人1：再来一句。

• 说话人7：我会做饭。

• 说话人3：你辛苦了。

• 说话人1：妈妈，我爱你。好的，是的。无论身在何处，家的味道永远铭记在心间，这份味道会一直留在心中，给他们力量和温暖。

• 说话人1：同学们，每一道用心做的家常菜，每一件洗得干净、叠得整齐的衣服，都是家人用心做的。是他们用行动让我们在家的每一个角落都能感受到温暖和爱的味道，这就是我们学做家务活的意义。

• 说话人1：同学们，主动积极学做家务活只是第一步，长期坚持做才是最棒的。瞧，国家主席习近平从年轻时就养成了长期坚持劳动的好习惯；和我们年纪相仿的全红婵姐姐，节假日也能主动帮家里做家务活。

• 说话人1：同学们，榜样的力量在激励着我们，我们是新时代的好少年呐！我们愿不愿意做家务活？

• 众人：愿。

• 说话人1：我们会主动积极做家务活吗？

• 说话人3：会。

• 说话人1：我们会长期坚持做家务活吗？

• 说话人7：会。

• 说话人1：那就让我们和家务活来一场签约吧。请同学们翻开课本41页，拿出笔，认真、严肃地在家务承诺书上签名。其他小组同时，我们有爱心家务承诺签约墙，大家可以上去签名。

• 说话人1：一组同学请上，轮流上来，这4块都可以写，都上来。好，二组的请起立，来。

• 说话人8：好消息好消息，欧美特谢谢。

• 说话人1：字迹非常工整啊。好，请三组同学起立，上来签名。好，4组同学上来。

• 说话人8：这个是最后一个。

• 说话人1：好，由于时间关系，5组和6组的同学们，等回教室之后再来签，好吗？好的。等会我们会把这张爱心签约海报贴在教室里，让它每天提醒我们积极主动做家务活，提醒我们什么？坚持长期做家务活。

• 说话人1：同学们，让我们行动起来，把这份爱与承诺传递下去。最后是我们的作业：第一，发现并记录家务小妙招，在班级群分享；第二，“家务我能行”21天行为习惯养成记录单，大家拿出来，日期写好，回家后每天记录完成的家务活项目，自评几朵花，还有家长评价。21天结束后，在下面的家务养成情况总表签上自己和家长的名字。相信21天后，我们都能成为家务小专家。可以吗？

• 众人：可以。

• 说话人1：好，再见，这节课上到这，下课。

• 说话人3：老师再见。

• 说话人1：同学们辛苦啦。收拾好东西，衣服、袋子都收拾好，速度要快。来，班长在哪里？没有班长的话，那个同学过来，你来。其他同学有序退场，你把这张单回去贴在教室班级墙上，还没贴的同学叫他们全部签了。

精准课堂实录（终章）

一、基本信息（衔接前文）

• 授课主题：家务小能手——3秒叠衣法实践教学（孝心升华与习惯养成）

• 授课对象：小学中年级学生

• 核心目标：1. 完善孝心菜单并通过AI营养师评价，强化健康饮食与敬老认知；2. 结合案例升华劳动意义，树立长期做家务的意识；3. 通过家务承诺与21天记录，推动劳动习惯养成

二、课堂过程实录

（七）孝心菜单完善与评价（约8分钟）

1. 菜单成果展示

教师：“上节课各组设计了孝心菜品，现在我们汇总最终菜单：清蒸鲈鱼、排骨玉米汤、土豆炒西红柿、玉米炒西兰花、西红柿炒鸡蛋、苦瓜炒鸡蛋。”

2. AI营养师专业评价

（教师模拟AI营养师/叶老师评价语气）：“这份菜单荤素搭配合理，有优质蛋白、丰富蔬菜和杂粮，烹饪方式清淡、易咀嚼，适合老年人消化；营养均衡且兼顾口感，很贴心呢。”

教师：“哇，AI营养师给了这么高的评价！我们掌声感谢AI营养师和叶老师！”

（学生鼓掌）

（八）情感升华：劳动与家的意义（约12分钟）

1. 情境联想与情感唤醒

教师：“同学们，想象一下——爷爷奶奶推开家门，看到整洁的房间，品尝到这一道道孝心家常菜，会感受到什么？这位同学来说。”

学生1：“感受到我们的孝心。”

教师：“还有呢？”

学生2：“温馨。”

学生3：“很感激，感激我们。”

学生4：“很欣慰。”

教师：“没错！娜娜把我们设计的菜单做成家常菜，爷爷奶奶一定能感受到她的孝心。其实，每一道普通的家常菜，都凝聚着家人的爱——这些菜也许会成为你们长大后的念想，不信我们看一组画面。”

2. 案例共情：军人与家的味道

教师：“这是9月3日抗战阅兵的背后故事：参阅士兵为了国家尊严和荣誉，付出常人难以想象的艰辛，他们只是千千万万军人的一部分。每天在训练场刻苦锻炼，每逢佳节也特别期盼和家人团聚，能吃到一口妈妈做的菜。”

（播放军人吃家常菜的模拟对话片段）

学生模拟对话：

◦ 说话人4：“尝出来了吗？可乐鸡翅，猜谁做的？我妈做的。你一下就吃出来了？怎么都吃出来了？”

◦ 说话人5：“香，特别香，有我家那味。”

◦ 说话人6：“这都是你妈妈做的，先尝一尝，怎么样？齐步走，向后转。”

◦ 说话人8：“这个是家里面自制的。”

3. 学生共情与情感表达

教师：“看到有位同学眼眶泛红，能说说为什么吗？”

学生5：“看到军人在外面吃到妈妈做的饭，我不敢想象他们有多思念家人。”

教师：“那晚上回家要跟妈妈说什么？”

学生5：“谢谢妈妈，你辛苦了。”

教师：“再加上一句‘妈妈，我爱你’，好不好？”

（学生5轻声说出“妈妈，我爱你”）

教师：“无论身在何处，家的味道永远铭记在心间，这份味道会给人力量和温暖。同学们，每一道用心做的家常菜、每一件叠得整齐的衣服，都是家人用行动传递的温暖与爱——这就是我们学做家务的意义。”

（九）榜样引领：树立长期劳动意识（约5分钟）

教师：“主动学做家务只是第一步，长期坚持才最棒。大家知道吗？习近平主席从年轻时就养成了长期劳动的好习惯；和我们年纪相仿的全红婵姐姐，节假日也会主动帮家里做家务。榜样的力量在激励我们，我们是新时代的好少年！”

教师：“你们愿意做家务吗？”

学生（齐答）：“愿！”

教师：“会主动做家务吗？”

学生（齐答）：“会！”

教师：“会长期坚持吗？”

学生（齐答）：“会！”

（十）行动落地：家务承诺与习惯养成（约10分钟）

1. 家务承诺书签订

教师：“既然大家都有决心，那就和家务活来一场签约吧！请同学们翻开课本41页，拿出笔，认真严肃地在‘家务承诺书’上签名。同时，我们请各组同学轮流上台，在‘爱心家务承诺签约墙’上签名。”

（一组至四组学生依次上台签名，教师点评：“字迹非常工整！”）

教师：“由于时间关系，五组、六组同学回教室后再签。这张爱心签约海报会贴在教室，每天提醒我们主动、长期做家务。”

2. 课后任务布置

教师：“最后布置两项作业：第一，发现并记录家里的‘家务小妙招’，在班级群分享；第二，填写‘家务我能行——21天行为习惯养成记录单’。大家拿出记录单，回家后每天填写完成的家务项目，自评几朵花，还有家长评价；21天后，在总表上签自己和家长的名字。相信21天后，我们都能成为家务小专家，对吗？”

学生（齐答）：“对！”

（十一）课堂收尾（约2分钟）

教师：“好，这节课上到这，下课！”

学生（齐答）：“老师再见！”

教师：“同学们辛苦了！收拾好衣服和袋子，速度要快。班长在吗？（无应答）那这位同学过来——你把签约海报带回教室贴在班级墙，让没签名的同学补签。其他同学有序退场。”

（学生有序收拾物品、排队退场，教师与协助教师简短交流场地事宜）

三、课堂整体总结

本节课以“孝心”为主线，从叠衣技能检验到孝心菜单完善，再到劳动意义升华与习惯养成，形成“技能-情感-行动”的完整闭环。通过AI营养师评价、军人案例共情、榜样引领等环节，让学生不仅掌握劳动技巧，更理解劳动背后的家庭责任与爱；家务承诺与21天记录则推动劳动从“课堂实践”走向“长期习惯”，真正实现劳动教育的育人价值。