2025.9.25下午《这些事我来做》

港港

师生对话录1

一、课堂导入：哪吒助力，开启擂台赛

• 说话人1（教师）：从刚才的游戏里，老师发现你们上课习惯特别好，还有不少会做家务的同学。今天咱们一起走进第六单元第五课《这些事我来做》的第一课时——家务擂台赛。请同学们齐读课题。

• 说话人2（学生齐答）：家务擂台赛。

• 说话人1：说到擂台，咱们的“肋骨”就要飘起来啦。之前哪吒陪我们做游戏，今天他也来陪大家学习、闯关哦。

• 说话人3（模仿哪吒）：同学们，看谁来了？我是哪吒，很高兴来到咱们课堂。今天有特别活动——举办快乐家务擂台赛，会做家务、爱做家务就能当劳动小能手，大家准备好了吗？比赛开始了！

• 说话人1：同学们，准备好了吗？

• 说话人2（齐答）：准备好了。

• 说话人1：好，咱们班现在化身为特殊赛场，进入第一关擂台！想不想马上大显身手？

• 说话人2：想！

• 说话人1：别着急，机会留给有准备的人。请打开课本32页，找找课本上介绍的家务小能手，想想你有没有类似的家务经历，待会分享。我看到好多同学举手了，来，你说，拿着话筒。

• 说话人1：你找到的是哪一幅图？

• 说话人4（学生）：第一幅图，喂养小能手。

• 说话人1：他是喂养小能手，那你有类似的家务经历吗？

• 说话人4：我之前在老家养了一只兔子。

• 说话人1：养兔子，然后像他一样给兔子喂吃的，对吗？

• 说话人4：嗯，喂给它吃的。

• 说话人1：很棒，请坐。还有吗？来，你说。

• 说话人4：我选第二幅图。

• 说话人1：第二幅图里他在做什么？是扫地对不对？你平时在家经常扫地吗？

• 说话人4：是。

• 说话人1：那你扫地有没有小技巧、小方法能跟大家分享？没关系，再想想扫地时的好方法，好不好？再来，这组的同学，你说。

• 说话人4：我选第三幅。

• 说话人1：第三幅他在淘米煮饭，你也有类似的经历，对吗？

• 说话人4：是。

• 说话人1：自己淘的米煮的饭，吃起来是不是特别香？肯定会多吃几碗吧？

• 说话人4：是。

• 说话人1：谢谢你的回答。

二、身边小能手：分享班级家务榜样

• 说话人1：课本上有这些家务小能手，咱们班小伙伴里有没有呢？通过三四年的相处，你能说出班里的家务小能手吗？来，这位同学，你介绍一下你知道的家务小能手，叫什么名字？

• 说话人4：陈少红（音）。

• 说话人1：陈少红，他做了什么让你觉得他是家务小能手？

• 说话人4：老师都会叫他帮忙扫地。

• 说话人1：哦，他不是值日生，叫他帮忙扫地也会去做，对吗？请坐。来，陈少红同学起立，让大家认识一下，同学们，此处应该有掌声！

• 说话人2：（鼓掌）好，请坐。

• 说话人1：还有吗？咱们班还有其他家务小能手吗？来，你说。

• 说话人4：陈博睿（音）。

• 说话人1：他做了什么？

• 说话人4：他经常留下来值日。

• 说话人1：和陈少红同学一样，不是值日生也会留下来帮忙，对吗？请坐。同学们，刚才说的是学校里的劳动，有没有人知道同学在家里也经常做家务的？来，这位同学。

• 说话人4：林康宇（音）。

• 说话人1：哈哈哈，他做了什么？

• 说话人4：他在家经常帮他妈妈包饺子。

• 说话人1：哇，太厉害了！你确定知道是吗？来，林康宇同学起立，你经常在家包饺子对吗？你可是这位同学心目中的家务小能手，大家把掌声送给他！

• 说话人2：（鼓掌）还有吗还有吗？

• 说话人1：还有没有？看来大家的技能都藏起来啦。来，这位同学，再介绍介绍。

• 说话人4：陈雨晨（音）。

• 说话人1：他做了什么？

• 说话人4：他在家里会帮妈妈洗碗。

• 说话人1：你见过是吗？太厉害啦。请陈雨晨同学起立，接受大家的掌声！请坐。

三、擂台海选：大胆晒出家务技能

• 说话人1：其他同学可能在家做家务时没被别人看到，没关系，接下来进行擂台海选，大胆说出你们的家务技能，好不好？好，“肋骨”敲起来咯！同学们请。

• 说话人2：骨，肋骨敲起来。敲哪里？敲这里。

• 说话人1：敲颈椎骨！来，预备，起。

• 说话人4（依次接力）：擦窗，不会包饺子。/ 我会扫地。/ 我会接送妹妹放学。

• 说话人1：哇，你真是个好哥哥！

• 说话人4：我会擦玻璃。/ 我会扫地。/ 我会洗衣服。

• 说话人1：洗衣服呀？刚才说会洗衣服的男同学又站起来了，是不是？同学们，原来咱们班有这么多小能手，都在家里做着家务活。“肋骨”一响，小能手都藏不住了！老师想问，做这些家务时你有什么感受？哇，你们都高高举手了，来，你说。

• 说话人4：我会觉得爸爸妈妈做家务很辛苦。

• 说话人1：是体会到父母的不容易了，对吗？请坐。来，你说。

• 说话人4：我会感觉心情好很多。

• 说话人1：做家务能让你心情变好，不错哦。那你们自己整理房间、整理书包时，有什么感受？来，你说。

• 说话人4：开心，背着自己整理的书包特别自豪。

• 说话人1：是的，会很自信，对吗？请坐。刚才有些同学说家里养了小宠物，老师想问，早上再忙也要喂宠物时，你心里在想什么？这位同学，你来。

• 说话人4：我看着它会觉得很开心。

• 说话人1：好，你也说。

• 说话人4：我会觉得我的小宠物很可爱。

• 说话人1：是呀，你喂养的宠物，要对它好，还要对它——

• 说话人5（学生）：负责。

• 说话人1：对，负责！同学们，这就是一种责任。从你们的分享里，老师看到你们小小的肩膀扛起了家庭成员的责任。做好家务是每一位家庭成员的责任，既然肩上有这份责任，就该把它做好，是不是？

• 说话人5：是。

四、擂台赛规则：明确任务与评价标准

• 说话人1：不知道哪吒觉得我们这一关闯得怎么样？（突然插话）计时结束后，马上推选出本组最佳选手参加班级擂台赛。哎，要认真观看、认真倾听。第二点，比赛结束后清楚规则了吗？

• 说话人2：听清楚了。

• 说话人1：咱们的小组长责任重大，都是待会比赛的推荐官。那今天比什么呢？首先是叠衣服，有的同学肯定觉得小菜一碟；再来是叠袜子，会不会？

• 说话人2：会！

• 说话人1：真自信，待会见分晓；还有摘豆子。现在请6位小组长上台，领取评价标准，还要给大家读一说评价标准是什么。你是第几小组？第二小组？第六小组？第六小组是叠衣服吗？

• 说话人5：叠衣服。

• 说话人4：你是第5名。

• 说话人1：第三小组是摆凳子？第四小组是叠衣服对吗？好，先请叠衣服的推荐官说评价标准，两位同学一起大声读出来。

• 说话人4（齐声）：一、方正平整，对称美观，摆放整齐；二、熟练迅速。

• 说话人1：好，请回组员身边。接下来请叠袜子的推荐官说评价标准。

• 说话人4（齐声）：一、配对正确；二、结构紧凑，不松散；三、美观整洁；四、熟练迅速。

• 说话人1：美观整齐、配对正确，待会要做到哦。请回位。这位小组长说“我不仅要盯着他们叠，还要动手示范”，真是胸有成竹！来，你们两位说摘豆子的评价标准。

• 说话人4（齐声）：一、去筋去皮；二、豆荚完整；三、桌面整洁；四、熟练迅速。

• 说话人1：好，请回位。大家都听清楚评价标准了吗？

• 说话人2：听清楚了。

• 说话人1：听清口令：等老师说“开始”，推荐官才能从抽屉里拿出家务材料分给组员，明白了吗？

• 说话人2：明白。

• 说话人1：比赛倒计时3分钟，时间到立马停！非常棒！好，比赛马上开始

四年级“家务擂台赛”课堂实录

一、课程导入（5分钟）

1. 教师（说话人1）以游戏活动为切入点，夸赞学生上课习惯好、不少人会做家务，引出课程——第六单元第五课《这些事我来做》第一课时“家务擂台赛”。

2. 组织学生齐读课题，借助哪吒角色创设情境（说话人3扮演哪吒），宣布举办“快乐家务擂台赛”，强调“会做家务、爱做家务就能当劳动小能手”，激发学生参与兴趣。

二、课本内容探究（10分钟）

1. 教师引导学生打开课本32页，寻找“家务小能手”相关图片，并分享自身类似家务经历。

◦ 学生4（1）：找到“喂养小能手”图片，分享老家养兔子、给兔子喂食的经历。

◦ 学生4（2）：选择“扫地”图片，表明自己常在家扫地，教师追问扫地技巧，鼓励其课后总结。

◦ 学生4（3）：提及“淘米煮饭”图片，称自己有类似经历，教师调侃“自己做的饭吃得香”。

2. 教师延伸提问，让学生分享班级中的“家务小能手”：

◦ 学生4（4）：推荐陈少红，因老师常叫他帮忙扫地（非值日生），全班鼓掌。

◦ 学生4（5）：提到陈博睿，经常留下来帮忙值日（非值日生）。

◦ 学生4（6）：介绍林康宇，在家常帮妈妈包饺子，林康宇起立接受掌声。

◦ 学生4（7）：说陈雨晨在家帮妈妈洗碗，陈雨晨起立受掌声。

三、“擂台海选”分享（8分钟）

1. 教师发起“擂台海选”，让学生大胆说出自己的家务技能，伴随“肋骨敲起来”的互动口号：

◦ 学生4（8）：会擦窗、不会包饺子；学生4（9）：会扫地；学生4（10）：会接送妹妹放学（教师夸赞“好哥哥”）。

◦ 学生4（11）：会擦玻璃；学生4（12）：会洗衣服（教师提及“会洗衣服的男同学再次站起”）。

2. 教师提问“做家务时的感受”，学生分享：

◦ 学生4（13）：体会到爸爸妈妈做家务辛苦；学生4（14）：做家务心情变好。

◦ 学生4（15）：整理房间、书包会开心，背着自己整理的书包很自豪、自信。

3. 针对养宠物的学生，教师追问“忙时仍喂养宠物的想法”：

◦ 学生4（16）：看着宠物很开心；学生4（17）：觉得宠物可爱，教师引导“要对宠物负责”，提炼“责任”主题，强调“做好家务是家庭成员的责任”。

四、擂台赛规则说明与准备（7分钟）

1. 教师公布擂台赛项目：叠衣服、叠袜子、摘豆子，说明比赛要求——计时结束后推选出本组最佳选手参加班级擂台赛，强调“认真观看、认真倾听”。

2. 邀请6位小组长（推荐官）上台领取评价标准并宣读：

◦ 叠衣服评价标准（推荐官宣读）：方正平整、对称美观、摆放整齐、熟练迅速。

◦ 叠袜子评价标准（推荐官宣读）：配对正确、结构紧凑不松散、美观整洁、熟练迅速。

◦ 摘豆子评价标准（推荐官宣读）：去筋去皮、豆荚完整、桌面整洁、熟练迅速。

3. 教师明确比赛指令：待“开始”口令发出，推荐官从抽屉取家务材料分配给组员，倒计时3分钟，时间到立即停，随后宣布“比赛马上开始”。

师生对话录2

五、终极擂台赛环节

• 说话人1：选好的小组请起立。选好的小组请起立，老师再给5秒钟，5秒钟一过，没有代表出来，那你们就失去了终极擂台赛的比赛资格。

• 说话人2：好，5、4、3，我们这组呢？

• 说话人1：2、1，好。看来咱们都选出来了，那让我们用热烈的掌声有请这6位小代表们到台上来。

• 说话人2：好，到我们的这里来。

• 说话人1：到这边、到这边。是的，站在你们对应的家务前面。啊，叠衣服，可以吗？好，站到对应的家务前面。来，你们往那边。这样子，哎，咱们可以绕一下，从这个地方、从那个地方过来，从那个地方，对，是的。

• 说话人1：好，同学们，那你们做好准备要观战了吗？

• 全体学生：准备好了！

• 说话人1：准备好了，老师给你们5秒钟的时间，把我们的桌面收拾干净。

• 说话人2：5、4、3、2、1，好。

• 说话人1：那为了让大家看得更加清楚，老师待会会把每一位上台终极擂台赛的同学做的情况播放在大屏幕上，让大家都看得仔仔细细的。所以我们这些同学要等老师的镜头到你那里的时候，你们再开始比赛，好不好？

• 全体学生：好！

• 说话人1：好，那我们每一个项目要选出一个擂主。同学们认真看哦，咱们马上就要开始终极擂台赛了。首先是叠衣服小组。

• 说话人3：好。

• 说话人1：哎，同学们可以看这里，也可以看屏幕。好，来，我们看叠衣服小组，预备，开始！哇，两位同学有条不紊。

• 说话人2：哇塞！

• 说话人1：同学们，厉不厉害？

• 全体学生：厉害！

• 说话人1：好，他们的速度非常快。至于成效如何，待会再来评判。接下来我们来看叠袜子小组，预备，开始！哇，我们近距离看一下，这两位同学不分伯仲，太厉害了。好，完成了，收纳回去。好，可以。我们刚才有一个要求是什么？还记得吗？

• 全体学生：配对正确！

• 说话人1：是的，要配对正确。没错，你看这位同学非常严谨，只要有袜子就要把它收好。

• 说话人3：好。

• 说话人1：接下来看摘豆子小组（注：原文“宅兔子小组”应为口误），有没有发现是两位小帅哥？是不是？好，预备，开始！哎，我们看到小豆子在他们的手上。好，慢慢来。哇，这位同学非常细心，把丝线撕下来。这位同学还把垃圾以及摘好的豆子分类开来，非常棒。哇，看到丝线在他们手上游刃有余，厉害厉害，看来平时在家肯定没少做这项家务，是不是？

• 说话人3：好。

• 说话人1：哎，老师发现这两个小男生特别细心，平时的学习肯定也是这样子的。好，下面的同学在心里默默为他们加油，认真看，待会来看到底哪个同学做得最好。胜利就在眼前啦！两个同学的速度不相上下。不紧张、不紧张。好，即将成功了。胜利就在眼前，同学们紧不紧张？

• 全体学生：紧张！

• 说话人1：是，好，两个同学都拿起了最后一根，到底谁会最先完成呢？哇哇，同学们，让我们把掌声送给所有台上的同学！好，那同学们，他们做得好不好？

• 全体学生：好！

• 说话人1：你们说了算。咱们现在来看第一组，这是叠衣服的小组。你们觉得这位同学做得好吗？

• 全体学生：好！

• 说话人1：那要不要来点掌声？

• 说话人2：那第二位同学呢？

• 全体学生：也好！

• 说话人1：也好。那有没有需要改进的地方？

• 全体学生：有！

• 说话人1：有没有谁来示范一下？哎，来，谁来示范一下？好，请你来。啊，我们请这位同学为我们示范一下他是怎么叠的。来这里，到这里来，大家看得更清晰一些。好，开始。哇，他先把衣服怎么样？

• 全体学生：铺平！

• 说话人1：是的，好，对折。大家看到了吗？方正吗？

• 全体学生：方正！

• 说话人1：方正，好，掌声送给他。好，请回到位置上，你很棒。那我们两位叠袜子的同学，叠得怎么样？

• 全体学生：也好！

• 说话人1：也好也好，只可惜有一位同学配对错了，是吧？好。两位摘豆子的同学怎么样？

• 说话人2：谁好？

• 说话人1：这位同学为什么？啊，两位同学都很有耐心，但是他的速度更快，是不是？好，来，那我们请这位同学、这位同学以及这位同学先到台上来，老师要为他们颁发礼物。颁发什么呢？请到台上来。先到台上来。好，然后也请我们的三位同学也到台上来。来，这三位同学请到往右边挪一下，往右边挪一下。好。同学们，咱们要为擂主颁发奖杯。

• 说话人2：是的。

• 说话人1：很好，所以我们也要送给他们“家务小能手”的奖牌，掌声响起来！好，同学们，让我们再次把掌声送给他们。然后请你们回到自己的位置上。同学们，比赛精不精彩？

• 全体学生：精彩！

• 说话人1：哎，非常精彩。老师在这份精彩的比赛背后，看到了你们藏在心里的一份心意。这份心意是什么呢？待会咱们再来揭晓。

• 说话人2：恭喜大家来到第三关，接下来咱们的擂台继续升温，马上进入“擂台分享会”，和小伙伴们一起畅谈当家务小能手的那些事吧。

• 说话人1：同学们，分享会，分享家务的好处。我看刚才大家都表现得那么好，让老师不由得想起了一个人。他是一名神童，想不想认识？

• 全体学生：想！

• 说话人1：你看，他的名字叫做魏永康，被称作“东方神童”。很厉害，我们来看一下他的介绍：两岁就能（注：此处录音未完整提及具体能力），哇！4岁就能（注：录音未完整提及具体能力），哇！

• 说话人2：8岁呢？太厉害了！

• 说话人1：13岁考大学，17岁（注：录音未完整提及具体成就）。

• 说话人2：厉不厉害？

• 全体学生：厉害！

• 说话人1：但是，老师很遗憾地告诉你们，他却被学校劝退了，为什么？看一看，想一想。因为怎么样？来，谁来说说看？

• 学生：年龄太小了。

• 说话人1：年龄太小，请坐。好，来，再猜猜，你说怎么样？

• 学生：整理不好……（注：录音未完整捕捉后半句）

• 说话人1：哇，整理不好什么？哎，真聪明。他不像你们一样，会自己的事情自己做。所以他没有生活自理能力，因此被学校劝退了。所以你们说做好家务重不重要？

• 全体学生：重要！

• 说话人1：非常重要。同学们，那请你们结合课本33页的“知识窗”，一起来回想一下你在做家务的过程中有哪些收获。好，有同学马上就举起小手，迫不及待要分享了。好，请你来。

• 学生：可以让家里人都开心。

• 说话人1：哇，让家里人都开心，很好，请坐。好，请你说。

• 学生：可以帮爸爸妈妈分担家务。

• 说话人1：对对，分担爸爸妈妈的家务，为父母分担。还有吗？好，哎，你说。

• 学生：减少他们的工作量。

• 说话人1：工作？哎，减少他们的工作量，是不是？都是懂事的好孩子。同学们，那这些好处对我们自己有什么好处？做家务对自己有什么好处？好，请你说。

• 学生：自己会开心，感到特别开心，心情很愉快。

• 说话人1：自己会开心，自己会感到特别的开心，心情很愉快，是吧？请坐。好，同学们，是呀，这些都是做家务的好处。所以说我们在尝试做家务的过程中，不仅能够（注：录音未完整捕捉后半句），而且在动手的过程中还会（注：录音未完整捕捉后半句）。是呀，同学们，你们知道吗？这些收获会让你们越来越优秀，会让你们成为一个会生活、能优雅生活的人。同学们，咱们擂台打到这，老师发现了，你们不仅是家务小能手，还是生活小达人，同时更是家里的“暖宝宝”。老师好希望拥有像你们一样的孩子呀。同学们，我们接下来来看一些温暖的瞬间吧。恭喜大家闯关成功！好，大家可以看一看，看看有没有你的小身影呢？或者你有没有和他一样做过同样的家务？

• 全体学生：有！

• 说话人1：这位同学在做什么？

• 全体学生：整理自己的书桌！

• 说话人1：哎，整理自己的书桌。那这位同学呢？

• 全体学生：买菜！

• 说话人1：哎，是的，在买菜。还有这位同学，他在干嘛？

• 全体学生：刷鞋子！

• 说话人1：刷鞋子，刷得可认真了。还有这位同学？

• 全体学生：炒菜！

• 说话人1：哇，这位同学呢？

• 全体学生：清洗马桶！

• 说话人2：马桶。

• 说话人1：好，哎，老师还看到一个小身影，他在做什么？

• 全体学生：摆鞋子！

• 说话人1：是呀，在摆鞋子，在整理鞋柜。那这位同学在做什么？

• 全体学生：给妈妈洗脚！

• 说话人1：这位呢？

• 全体学生：唱生日歌（注：对应录音中“Happy birthday”）！

• 说话人1：是的。同学们，有没有发现啊，这些小小的、忙碌着的背影身后，其实都隐藏着你们对家人的一份心意，而那份心意就是什么？就是什么？那就是咱们对家人的——

• 全体学生：爱呀！

• 说话人1：是的。同学们，因为有爱，咱们（注：录音未完整捕捉后半句）。

• 说话人2：责任！

• 说话人1：因为有爱，老师还发现了，你们全部都是有所担当的人。是这份爱让我们为家人负起了责任，担当了父母的辛劳。是这份爱让我们在日常的行为当中，践行了我们肩上所扛的那一份责任与担当。同学们，你们知道吗？其实家务也是劳动的一部分。咱们的习近平主席说呀，“劳动最光荣”。

• 说话人4：在习近平总书记心中，劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。

• （录音此处插入一段模糊对话：说话人5：这点体力还得有。哈哈哈。那平常有劳动吗？全体学生：有。说话人5：干什么劳动啊？说话人2：每天啊，我中午做值日。说话人5：日。）

• 说话人5：人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命中的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。我们要感谢这些美好生活的创造者、守护者。光荣属于劳动者，幸福属于劳动者。撸起袖子加油干。

• 说话人1：好，同学们，“光荣属于劳动者，幸福属于劳动者”。那到这，老师想问一问，这节课之后，你们今后会怎么做？又有怎样的收获呢？看到你们高高举起的小手，老师非常高兴。好，来，请你说，以后你会怎么做？

• 学生：以后我会好好干家务。

• 说话人1：相信你一定可以做到。来，好，你说。

• 学生：以后我会经常帮爸爸妈妈做家务。

• 说话人1：好，家务是我们每一位家庭成员的责任。我们可以说“做家务”，而不是“帮他们做家务”，有担当。哎，家里的家务是不是（注：录音未完整捕捉后半句）？好，同学们，那咱们今天的擂台赛即将结束。老师发现每一位同学都是冠军，每一位同学都是家务小能手。但是家务擂台赛的结束，是咱们实践的开始，请同学们拿出课桌里的任务单、作业单。在接下去的一个月当中，请同学们每天记录好自己做的每一项家务，以及家长的评价。咱们一个月之后再来比一比，谁做得又多又好，好不好？

• 全体学生：好！

• 说话人1：好，那咱们今天的课就上到这里，同学们下课！（师生互动：老师耶！）同学们再见！

• 全体学生：老师再见！

四年级“家务擂台赛”课堂实录

一、课程导入

1. 教师引导：说话人1以学生日常表现为切入点，夸赞学生上课习惯良好且不少人具备家务能力，自然引出第六单元第五课《这些事我来做》第一课时的主题——“家务擂台赛”。

2. 情境创设：组织学生齐读课题后，由说话人3扮演哪吒角色，宣布“快乐家务擂台赛”正式启动，强调“会做家务、爱做家务就能当劳动小能手”，快速激发学生参与热情。

二、课本探究与榜样发现

1. 图片联想与经历分享：教师引导学生翻开课本32页，观察“家务小能手”相关图片并结合自身经历交流。

◦ 学生4（1）指出“喂养小能手”图片，分享老家喂养兔子、日常喂食的经历。

◦ 学生4（2）提及“扫地”图片，称自己常在家扫地，教师追问扫地技巧并鼓励其课后总结。

◦ 学生4（3）看到“淘米煮饭”图片，表示有类似体验，教师调侃“自己做的饭吃得香”予以回应。

2. 班级榜样推荐：教师延伸提问“班级中的家务小能手”，学生积极推荐：

◦ 学生4（4）推荐陈少红，因其非值日生却常帮老师扫地，全班鼓掌认可。

◦ 学生4（5）提及陈博睿，经常主动留下帮忙值日。

◦ 学生4（6）介绍林康宇，在家常帮妈妈包饺子，林康宇起立接受全班掌声。

◦ 学生4（7）说陈雨晨在家帮妈妈洗碗，陈雨晨起立致谢。

三、“擂台海选”与感悟分享

1. 技能展示：教师发起“擂台海选”，以“肋骨敲起来”为互动口号，鼓励学生主动分享家务技能。

◦ 学生4（8）：会擦窗，暂不会包饺子；学生4（9）：会扫地；学生4（10）：会接送妹妹放学，获教师“好哥哥”夸赞。

◦ 学生4（11）：会擦玻璃；学生4（12）：会洗衣服，教师特意提及“会洗衣服的男同学再次站起”予以肯定。

2. 感受交流：教师提问“做家务时的感受”，学生纷纷表达体会：

◦ 学生4（13）：体会到爸爸妈妈做家务的辛苦；学生4（14）：做家务能让心情变好。

◦ 学生4（15）：整理房间和书包会感到开心，背着自己整理的书包充满自豪与自信。

3. 责任提炼：针对养宠物的学生，教师追问“忙碌时仍坚持喂养宠物的原因”。

◦ 学生4（16）：看着宠物就很开心；学生4（17）：觉得宠物可爱。

◦ 教师顺势引导“要对宠物负责”，提炼“责任”主题，强调“做好家务是家庭成员的责任”。

四、擂台赛规则说明与准备

1. 项目与要求公布：教师明确擂台赛项目为叠衣服、叠袜子、摘豆子，说明比赛规则——计时结束后每组推选最佳选手参加班级终极赛，同时强调观战学生需“认真观看、认真倾听”。

2. 评价标准宣读：邀请6位小组长（推荐官）上台领取评价标准并当众宣读：

◦ 叠衣服：方正平整、对称美观、摆放整齐、熟练迅速。

◦ 叠袜子：配对正确、结构紧凑不松散、美观整洁、熟练迅速。

◦ 摘豆子：去筋去皮、豆荚完整、桌面整洁、熟练迅速。

3. 赛前部署：教师明确指令：待“开始”口令发出，推荐官从抽屉领取材料分配给组员，比赛时长3分钟，时间到立即停止操作，随后宣布“比赛马上开始”。

五、终极擂台赛与成果评判

1. 选手就位与观战准备：教师催促各组选出参赛代表，5秒倒计时后，邀请6位小代表上台站到对应项目区域。随后要求观战学生收拾桌面，告知会将比赛过程投屏至大屏幕，强调“镜头对准后再开始比赛”。

2. 分项比赛实施：

◦ 叠衣服组：教师宣布开始后，两位选手有条不紊操作，获学生惊叹与掌声，教师提示“成效待后续评判”。

◦ 叠袜子组：两位选手速度不分伯仲，完成后教师追问要求，全体学生齐声回应“配对正确”，教师表扬学生操作严谨。

◦ 摘豆子组：聚焦两位男生选手，教师观察到“细心撕丝线”“分类放置豆子与垃圾”等细节，夸赞“平时在家肯定没少做”，并引导学生为选手默默加油。

3. 成果点评与擂主诞生：

◦ 叠衣服组：学生一致认可两位选手表现，教师邀请台下学生上台示范标准叠法，强调“铺平、对折”等关键步骤。

◦ 叠袜子组：肯定整体表现，指出其中一位选手存在“配对错误”的小问题。

◦ 摘豆子组：认可两位选手的耐心，明确“速度更快”的选手表现更优。

◦ 颁奖环节：邀请表现突出的三位选手上台，颁发“家务小能手”奖牌与奖杯，全体学生多次鼓掌祝贺。

六、感悟升华与总结延伸

1. 案例警示与收获分享：

◦ 教师讲述“东方神童”魏永康因缺乏生活自理能力被学校劝退的案例，引发学生对“做家务重要性”的思考，全体学生认同“做家务很重要”。

◦ 结合课本33页“知识窗”，引导学生分享家务收获：让家人开心、为父母分担、减少家人负担、自己心情愉快等。

◦ 教师总结：做家务能让人收获成长，成为“会生活、能优雅生活”的人。

2. 情感与价值提炼：

◦ 展示学生做家务的实景图片（整理书桌、买菜、刷鞋子等），引导学生发现“忙碌背影背后是对家人的爱”，全体学生齐声呼应。

◦ 教师升华主题：爱让学生学会担当与负责，家务是劳动的一部分，引用习近平总书记“劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽”的论述，强化劳动意识。

◦ 说话人5补充诵读劳动相关论述：“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现……光荣属于劳动者，幸福属于劳动者。”

3. 课后实践与课程结束：

◦ 教师询问学生课后打算，学生表态“好好干家务”“经常帮爸爸妈妈做家务”，教师纠正“不是帮他们做，而是家庭成员的责任”。

◦ 布置实践任务：领取任务单，一个月内每日记录家务内容及家长评价，后续再开展评比。

◦ 宣布课程结束，师生互道再见。