2025.9.24下午《我也有责任》

港港

一、课堂导入：明确家庭责任主题

• 说话人1（老师）：本单元学习中，我们知道了怎样少给父母添麻烦、怎样关爱家人、怎样为家庭做贡献。家是特别的地方，既有大人也有小孩，家庭幸福需要每个成员贡献，大人们要尽责，我们年龄虽小也要尽自己的责任。

• 说话人2（学生）：非常棒！

• 说话人1（老师）：今天，请同学们跟随老师继续学习“我的家庭贡献与责任”第二课——我也有责。

二、案例呈现：朱晓的家庭责任困惑

• 说话人1（老师）：说到“责任”，郑老师班上的朱晓同学，就因为不负责被爸爸批评，他觉得委屈、伤心，给郑老师发了微信留言，我们一起看看发生了什么。

• 说话人2（学生，模仿朱晓）：老师，您好。我是朱晓。我看到爸爸妈妈每天都很忙碌，想为家庭做些贡献、分担家务，于是对爸爸说“爸爸，以后家里的垃圾都由我负责，我一定能倒好！”

• 说话人1（老师）：朱晓的想法对不对？对！对在哪里？谁来说？好，请你。

• 说话人2（学生）：主动为家里分担。

• 说话人1（老师）：主动为家庭分担什么？是倒垃圾，这是家务活，对不对？很好。上节课我们说过，要主动承担力所能及的家务事。朱晓做得很好，那为什么还会受到爸爸的批评？别着急，我们继续往下听。

• 说话人2（学生，模仿朱晓）：可是我倒了一个星期垃圾，觉得又苦又累。下雨天湿漉漉要下去倒，太阳大的时候外面像火炉也要下去倒。那天我正忙着玩拼图，又叫我去倒垃圾，烦死了，怎么家里有这么多垃圾！我不想到了！然后爸爸马上生气地批评我。

• 说话人3（学生，模仿朱晓爸爸）：前几天你都能很好完成答应的任务，怎么才倒了一个星期就不想干了？如果大人也嫌家务事烦，也可以不做家务吗？

• 说话人2（学生，模仿朱晓）：我也很苦恼，我也承担了家庭责任、倒了一个星期垃圾，为什么还被批评？老师，您能帮帮我吗？

三、案例讨论：分析朱晓被批评的原因

• 说话人1（老师）：同学们，你们说朱晓该不该被批评？该！为什么？谁来说一说？

• 说话人2（学生）：因为他自己想承担的事，干了一个星期就不想承担了。

• 说话人1（老师）：哦，对，他明明答应的事情却没做好、没完成，所以应该受到爸爸的批评。那如果朱晓的爸爸也和朱晓一样，承担家务事时不想做了，会发生什么情况？请你说。

• 说话人2（学生）：家里会乱糟糟的。

• 说话人1（老师）：哦，还有吗？

• 说话人2（学生）：家里会很臭很臭。

• 说话人1（老师）：啊，你也想说？

• 说话人2（学生）：没洗的衣服会很脏。

• 说话人1（老师）：哦，声音再大一点。对，会有一大堆没洗的衣服。还有吗？

• 说话人2（学生）：碗要是没洗，家里碗不多的话就会复用，会变臭。

• 说话人1（老师）：哦，对，明白了。从你们的描绘里，我们好像看到了书本46页的两张图，同学们快翻开书本看看。这是家吗？这简直就是一个垃圾场！所以，没人做家务的话，家会变成“垃圾堆”。不管是大人还是小孩，承担家庭责任都不能只凭一时兴起，需要有负责任的精神，要坚持到底、负责到底。说得真好，我们都懂了。

四、实践互动：帮朱晓回复微信 & 自我反思

• 说话人1（老师）：现在谁能替郑老师现场语音回复朱晓？既要安抚他，又要让他明白被批评的原因。谁来说一说？好，请你。

• 说话人2（学生）：如果你不倒垃圾、不整理，要是爸爸也像你一样不整理，家里会有很多虫子、蚊子，垃圾满地。你爸爸批评你是有道理的，做事不能一时兴起，要负责到底。

• 说话人1（老师）：晓之以情，动之以理啊！我们来看朱晓的回复。

• 说话人2（学生，模仿朱晓）：我已经认识到自己的错误了，原来承担家务不该只凭一时兴起，而是要有负责到底的精神。

• 说话人1（老师）：会评价别人，也要会反思自己。同学们，咱们日常生活中有没有出现过像朱晓这样的情况？好，赶紧拿出我们的摘星表，一起来评一评。摘星表有两项内容，一项是“力所能及主动做”：如果能主动做家务，就给自己评三颗星；需要提醒才做，或者不做，只能获得两颗……

13班“我的家庭贡献与责任——我也有责”课堂实录

一、课堂导入（明确主题）

1. 老师：本单元我们已经学习了如何少给父母添麻烦、关爱家人以及为家庭做贡献。家是特殊的港湾，无论是大人还是小孩，都需要为家庭幸福出一份力——大人们要尽到自己的责任，我们虽然年龄小，但同样有家庭责任要承担。

2. 学生：非常棒！

3. 老师：今天，我们就继续学习“我的家庭贡献与责任”的第二课——我也有责。

二、案例呈现（朱晓的家庭责任困惑）

1. 老师：提到“责任”，郑老师班上的朱晓同学最近遇到了一个问题：他因为没尽到责任被爸爸批评，心里又委屈又伤心，还特意给郑老师发了微信留言。我们一起来听听他的经历。

2. 学生（模仿朱晓）：老师，您好。我是朱晓。我看到爸爸妈妈每天都特别忙碌，就想为家里做些贡献、分担点家务，于是跟爸爸说“爸爸，以后家里的垃圾都由我负责，我一定能倒好！”

3. 老师：大家觉得朱晓这个想法对不对？（等待学生回应）对！那他好在哪里呢？谁来分析一下？好，请你说。

4. 学生：他能主动为家里分担家务。

5. 老师：没错，他主动承担了“倒垃圾”这件力所能及的家务，这和我们上节课强调的“主动分担家务”的要求是一致的，做得很到位。既然朱晓想法和行动都没问题，为什么还会被爸爸批评呢？我们接着听他的留言。

6. 学生（模仿朱晓）：可是我倒了一个星期垃圾后，就觉得又苦又累。下雨天要淋着雨下去倒，太阳大的时候外面像火炉一样也得去，特别难受。那天我正忙着玩拼图，爸爸又喊我去倒垃圾，我一下子就烦了，心想“怎么家里总有这么多垃圾啊！”就说“我不想到了！”然后爸爸马上就生气地批评我了。

7. 学生（模仿朱晓爸爸）：前几天你都能好好完成自己答应的任务，怎么才倒了一个星期就不想干了？要是大人也觉得家务烦，也能说不做就不做吗？

8. 学生（模仿朱晓）：我现在特别苦恼，我明明也承担了一个星期的家庭责任，为什么还是会被批评呀？老师，您能帮帮我吗？

三、案例讨论（分析朱晓被批评的原因）

1. 老师：同学们，结合朱晓的经历，大家觉得他该不该被爸爸批评？（学生齐答“该”）那原因是什么呢？谁来具体说说？

2. 学生：因为他自己主动答应要倒垃圾，结果只坚持了一个星期就不想做了，没完成自己承诺的事。

3. 老师：说得很准确！他没有兑现自己的承诺，答应的事情没做到，这是被批评的关键。那大家再想一想，如果朱晓的爸爸也像朱晓一样，做家务时不想做就不做，家里会变成什么样？请你回答。

4. 学生：家里会变得乱糟糟的，到处都是杂物。

5. 老师：哦，还有其他情况吗？

6. 学生：垃圾堆在屋里会很臭，味道特别难闻。

7. 老师：啊，你也有补充？请大声说。

8. 学生：没洗的衣服会堆得越来越多，变得又脏又臭。

9. 老师：对，还有洗碗这件事——如果碗堆着不洗，家里碗不够用的话可能会重复用，很不卫生，还会发臭。

10. 老师：从大家的描述里，我们是不是能联想到课本46页的两张图？同学们可以翻开课本看看。那样的环境还像家吗？根本就是一个“垃圾场”啊！所以我们能得出一个结论：不管是大人还是小孩，承担家庭责任都不能只凭一时兴起，必须要有负责任的精神，坚持到底、负责到底。大家都理解这个道理了吗？（学生齐答“理解”）

四、实践互动（帮朱晓回复微信+自我反思）

1. 老师：现在，谁能替郑老师给朱晓回一条语音？回复要满足两个要求：一是安抚他委屈的情绪，二是让他清楚自己被批评的原因。谁愿意尝试？好，请你来说。

2. 学生：朱晓，你别难过啦。如果家里没人倒垃圾、不整理，爸爸要是也像你一样不想做家务，家里会滋生很多虫子、蚊子，垃圾满地都是，特别脏。你爸爸批评你是有道理的，做事不能只凭一时兴趣，得有始有终，负责到底才行。

3. 老师：说得真好，既照顾到了朱晓的情绪，又把道理讲清楚了，做到了“晓之以情，动之以理”。我们来看看朱晓听完后的回复。

4. 学生（模仿朱晓）：我已经认识到自己的错误了，原来承担家务不应该只凭一时兴起，而是要有负责到底的精神。

5. 老师：能评价别人的行为，更要会反思自己的做法。同学们，你们在日常生活中，有没有出现过像朱晓这样“答应的事没坚持做到”的情况呢？（学生小声讨论）好，现在请大家拿出课前准备的“摘星表”，我们一起来给自己做个评价。

6. 老师：“摘星表”有两项核心内容，第一项是“力所能及主动做”：如果能主动承担家务，不需要别人提醒，就给自己评三颗星；如果需要家长或老师提醒才会做，或者偶尔会偷懒不做，就只能评两颗星……（后续内容因录音未完整呈现暂止）

我也有责任”课堂对话录（续1）

一、交流“难以坚持做家务”的原因

• 说话人1（老师）：啊，那评两颗星的同学，是遇到什么情况了呢？你想说，来。

• 说话人2（学生）：因为有时候活太多了，忙不过来，或者很烦的时候不想做。

• 说话人1（老师）：哦，既有心情的影响，又有时间上的冲突，是吧？能明白。还有吗？这次想分享的同学，请你说。

• 说话人2（学生）：就是有时候回家的时候，已经看到扫地机开始洗地了，就不用我做了。

• 说话人1（老师）：哦，有智能工具来帮忙了，这也是一个原因。你还有补充吗？

• 说话人2（学生）：有的时候生气了，就不想做；还有的时候回家太晚，妈妈叫我做，可我想睡觉了，也不想做。

• 说话人1（老师）：能明白，能明白。是啊，“坚持做家务”说起来容易，做起来难呐。郑老师课前做了个小调查，其实不只是你们，我班上也有同学有这种困扰。我们来看调查结果：在“做家务能否长期坚持”这一项里，只有13.2%的同学总是能坚持，还有86.8%的同学，总因为这样或那样的困难没法坚持完成家务。

• 说话人1（老师）：具体有哪些困难呢？有刚才同学说的时间不合理，比如想睡觉、和学习玩耍冲突；还有智能工具代替了家务、家务工具使用不熟练怕受伤、力气不够等等。难道因为这些困难，我们就不用完成家务了吗？可不可以？

• 说话人1（老师）：哦，昨天咱们一起填写了“家务承诺书”，现在请大家把它拿出来。老师刚才看到，很多同学在“能坚持家务”这一项给自己评了3颗星。接下来，请大家小组内讨论：你坚持做过哪项家务？过程中遇到了什么困难？又用了什么方法坚持完成的？四人一小组，讨论开始。

• 说话人3（学生，小组互动）：哎，你们桌子这样摆不对，人家都正常放的，赶紧调过来。咱们要合作的东西呢？

• 说话人4（学生，小组互动）：嗯，在这里。

• 说话人5（学生，小组互动）：他们在我们小桌这边折衣服呢，还有剥蒜、包饺子。

• 说话人1（老师）：好，时间到。看同学们讨论得都很激烈，现在有没有谁想上来分享分享？谁来？来，请你，真棒，很自信。

二、分享“坚持做家务”的方法

• 说话人2（学生）：我坚持洗鞋子，过程中遇到个困难——洗鞋子的工具太大，塞不进鞋子里面，刷不到里面的脏东西。

• 说话人1（老师）：哦，明白，那你后来怎么解决的？

• 说话人2（学生）：然后我就耐心找，最后找到了一个合适的小工具来擦鞋。还有，肥皂每次用都得沾水才能起泡沫，我就直接沾水刷，刷完再用刷子涂均匀，泡在水里冲干净。

• 说话人1（老师）：太棒了，真是家务小达人！只有真正坚持去做，才会掌握这么多技巧，对不对？来，把掌声送给她。大家发现没有，这位同学在坚持的过程中，学会了主动寻找方法和技巧，特别好。还有谁想分享？来，请你。

• 说话人2（学生）：我坚持洗碗，有时候碗上粘了油，放久了到晚上就刷不干净。后来我观察奶奶洗碗的办法，她会先把肥皂放进水里弄出泡沫水，把碗泡半小时，之后一冲就干净了，都不用刷子。

• 说话人1（老师）：非常好的经验，掌声送给她。这位同学除了坚持，还收获了什么？对，是细心观察的能力，这种能力也让她在坚持中成长了。还有谁想分享？好，请你。

• 说话人2（学生）：之前洗衣服总刷不干净，尤其是吃饭沾到的油。我就问妈妈怎么办，妈妈说先倒点洗衣液，用手搓，光用刷子刷不行。我试了之后，还真的能搓掉油。

• 说话人1（老师）：哦，这方法很实用，谢谢你。同学们都不自觉地为他鼓掌了。在这个过程中，他掌握了什么？是向长辈请教、寻求他人帮助的方法，然后理解了怎么做，才坚持了下来，非常棒！郑老师也从你们身上学到了很多。

三、学习“金轩养金鱼”的责任案例

• 说话人1（老师）：咱们书本47页阅读角的故事，也给了我们很好的启示，一起来读一读。阅读时注意，眼睛要距离书本一尺，保持正确姿势。读好的同学，用坐姿告诉老师。非常好，那这个故事的主人公是谁呀？

• 说话人2（学生）：金轩。

• 说话人1（老师）：他承担了什么家庭责任？对，养金鱼。那他养金鱼用了什么方法？大家想不想“请教”他一下？郑老师“请”金轩出来，你们面对面问问他，用什么方法坚持养金鱼的，想一想。

• 说话人2（学生，模仿提问）：金轩，金轩，你每天喂饲料的时候，是喂一勺还是两勺啊？

• 说话人1（老师）：哦，你对喂食量很感兴趣。

• 说话人2（学生，模仿金轩）：我之前都是喂一勺，不过最近它们好像长大了些，打算试试两勺，但是别加多了，吃不完会污染水质。

• 说话人1（老师）：还有谁想问？你想问什么？

• 说话人2（学生，模仿提问）：金轩，你是怎么给金鱼换水的呀？

• 说话人1（老师）：哦，问换水方法的。文中有没有说？好像没有，是吧？有没有同学想问金轩，他是怎么坚持养金鱼的？来，你来。

• 说话人2（学生，模仿提问）：金轩，你是因为答应过爸爸，才坚持养金鱼的吗？

• 说话人2（学生，模仿金轩）：是啊，而且小金鱼也是一条条生命，既然养了，就要对它们负责到底。

• 说话人1（老师）：哦，原来他坚持的原因，一是答应了别人，二是要对生命负责，所以必须——

• 说话人2（学生）：坚持。

• 说话人1（老师）：对，坚持到底、负责到底。还有谁想问？好，请你来。

• 说话人2（学生，模仿提问）：金轩，什么时候该给金鱼换氧气啊？

• 说话人1（老师）：你们对金鱼的生存环境都很感兴趣，是不是？

• 说话人2（学生，模仿金轩）：换水得看季节，夏天四五天换一次，春秋一周换一次，冬天半个月换一次就行。怎么，你也想养金鱼？

• 说话人1（老师）：郑老师也想问金轩，你用什么方法坚持完成养金鱼这个责任的呢？

• 说话人2（学生，模仿金轩）：就把它当成每天必做的功课，习惯了就好。而且看到它们健康成长，我也很有成就感。

• 说话人1（老师）：那金轩是靠什么坚持的？他提到“每天必做的功课”，其实他用了什么方法督促自己？对，是制作了一张“照料金鱼责任单”。咱们一起来看看责任单里有什么内容，谁来帮老师读一读？好，请你。

• 说话人2（学生）：照料金鱼责任单：1. 我要学习如何养金鱼，了解金鱼的生活习性。

• 说话人1（老师）：这条的关键词在哪里？“生活习性”需要我们去——

• 说话人2（学生）：学习、了解。

• 说话人1（老师）：对，要做好一件事，得先知道它的具体做法。继续读。

• 说话人2（学生）：2. 我坚持定期为金鱼换水、喂食。

• 说话人1（老师）：这条的关键词呢？

• 说话人2（学生）：坚持定期。

• 说话人1（老师）：定期，也就是明确了时间分配。用这两个方法，金轩就养成了照顾金鱼的习惯，对不对？同学们，你们学会了吗？既然学会了“责任单”的方法，咱们就把它用到自己身上吧。你能给自己定一份家务责任单吗？好，给大家3分钟时间，把你想做的家务，用责任单的方式写下来，提醒自己坚持完成。

我也有责任课堂实录（续1）

一、交流“难以坚持做家务”的原因

1. 老师：刚刚大家给自己的“摘星表”评了星，那些评两颗星的同学，是不是遇到了什么困难呀？你想分享，来跟大家说说。

2. 学生：有时候要做的家务太多，忙不过来；还有心情烦的时候，就不想做了。

3. 老师：哦，原来有心情和时间两方面的原因，老师能理解。还有其他同学有类似的情况吗？这次想分享的同学，直接说就好。

4. 学生：我回家的时候，经常看到扫地机已经在洗地了，就不用我做了。

5. 老师：哦，现在有智能工具帮忙，这也是一个客观原因。你还有补充吗？

6. 学生：我有时候生气了就不想做家务；还有回家太晚的时候，妈妈让我做，可我想睡觉，也没力气做了。

7. 老师：老师特别能理解这种感受。其实“坚持做家务”看着简单，实际做起来真的不容易。课前郑老师做了个小调查，发现不仅咱们班，我班上也有很多同学有这样的困扰——在“能否长期坚持做家务”这一项里，只有13.2%的同学能一直坚持，剩下86.8%的同学，都因为各种困难没完成。

8. 老师：这些困难具体有哪些呢？除了大家说的“时间冲突（想睡觉、和学习玩耍撞期）”“智能工具代替”，还有“不会用家务工具怕受伤”“力气不够做不了重活”等等。但咱们能因为这些困难，就不做家务、不承担家庭责任了吗？（停顿等待回应）当然不可以。

9. 老师：对了，昨天咱们一起填了“家务承诺书”，现在请大家把它拿出来。老师刚才看到，很多同学在“能坚持家务”这一项给自己评了3颗星。接下来，请大家四人一小组讨论：你曾经坚持做过哪项家务？过程中遇到了什么困难？又用了什么方法坚持下来的？现在开始讨论。

10. 学生（小组互动1）：哎，你们桌子摆得不对，大家都正常放的，赶紧调过来。咱们要用来讨论的材料呢？

11. 学生（小组互动2）：在这儿呢，给你。

12. 学生（小组互动3）：他们在咱们小桌这边折衣服，还有人在剥蒜、包饺子呢。

13. 老师：好，时间到。看大家讨论得都很热烈，现在有没有同学想上台分享自己的经历？谁来试试？来，这位同学，真自信，就请你。

二、分享“坚持做家务”的方法

1. 学生：我之前一直坚持洗鞋子，过程中遇到个困难——洗鞋子的工具太大了，塞不进鞋子里面，刷不到里面的脏东西。

2. 老师：哦，这个问题确实麻烦，那你后来是怎么解决的呀？

3. 学生：我就耐心找，最后找到了一个小一点的工具，刚好能擦到鞋子里面。还有，肥皂得沾水才能起泡沫，我就直接沾水刷，刷完再用刷子把泡沫涂均匀，最后泡在水里冲干净就行。

4. 老师：太棒了，真是家务小达人！只有真正坚持去做，才会摸索出这么多技巧，对不对？来，大家把掌声送给她。大家发现没，这位同学在坚持的过程中，学会了主动找方法、想技巧，这特别好。还有谁想分享？来，请你。

5. 学生：我坚持洗碗，有时候碗上粘了油，放久了到晚上就刷不干净。后来我看奶奶洗碗，发现她会先把肥皂放进水里弄出泡沫水，把碗泡半小时，之后一冲就干净了，都不用用刷子。

6. 老师：这是特别实用的经验，掌声也送给她。大家想想，这位同学除了坚持，还收获了什么？对，是细心观察的能力，这种能力也让她在坚持中慢慢成长了。还有谁想分享？好，请你。

7. 学生：我之前洗衣服总刷不干净，尤其是吃饭沾到的油。我就问妈妈怎么办，妈妈说先倒点洗衣液，用手搓，光用刷子刷不行。我试了之后，真的能把油搓掉。

8. 老师：这个方法很实用，谢谢你的分享。同学们都不自觉为他鼓掌了呢。在这个过程中，他学会了向长辈请教、寻求别人的帮助，理解了正确的做法后，才坚持了下来，特别棒！老师也从你们身上学到了很多。

三、学习“金轩养金鱼”的责任案例

1. 老师：咱们课本47页阅读角的故事，也给了我们关于“坚持责任”的启示，现在大家一起读一读这个故事。阅读的时候注意，眼睛要离书本一尺远，保持正确的坐姿。读好的同学，用端正的坐姿告诉老师。（等待学生阅读）非常好，那这个故事的主人公是谁呀？

2. 学生（齐答）：金轩。

3. 老师：他承担了什么家庭责任呢？对，是养金鱼。那他用了什么方法坚持养金鱼的？大家想不想“当面请教”金轩一下？现在老师“请”金轩“来到”课堂，你们可以面对面问他问题，想想想问什么。

4. 学生（模仿提问）：金轩，金轩，你每天给金鱼喂饲料的时候，是喂一勺还是两勺啊？

5. 老师：哦，你对喂食量很感兴趣，这个问题问得很细致。

6. 学生（模仿金轩回答）：我之前都是喂一勺，不过最近它们好像长大了一些，打算试试喂两勺，但不能加多，吃不完的饲料会污染水质。

7. 老师：还有谁想问金轩问题？你想问什么？

8. 学生（模仿提问）：金轩，你是怎么给金鱼换水的呀？

9. 老师：哦，是问换水方法的。大家看看课文里有没有提到？好像没有详细说，是吧？有没有同学想问金轩，他是怎么坚持养金鱼的？来，你来。

10. 学生（模仿提问）：金轩，你是因为答应了爸爸，才一直坚持养金鱼的吗？

11. 学生（模仿金轩回答）：是啊，而且小金鱼也是一条条生命，既然决定养了，就要对它们负责到底。

12. 老师：哦，原来他坚持的原因有两个：一是兑现对爸爸的承诺，二是对金鱼的生命负责，所以必须——

13. 学生（齐答）：坚持。

14. 老师：对，坚持到底、负责到底。还有谁想问？好，请你来。

15. 学生（模仿提问）：金轩，什么时候该给金鱼换氧气啊？

16. 老师：看来大家都很关心金鱼的生存环境，特别有爱心。

17. 学生（模仿金轩回答）：换水得看季节，夏天四五天换一次，春秋季一周换一次，冬天半个月换一次就行。怎么，你也想养金鱼吗？

18. 老师：老师也想问金轩一个问题：你用什么方法督促自己，坚持完成养金鱼这个责任的呢？

19. 学生（模仿金轩回答）：我就把养金鱼当成每天必做的功课，习惯了就不觉得麻烦了。而且看到小金鱼健康长大，我也特别有成就感。

20. 老师：那金轩靠什么坚持下来的？他提到“每天必做的功课”，其实他用了一个好方法——制作“照料金鱼责任单”。咱们一起来看看责任单里有什么内容，谁来帮老师读一下？好，请你。

21. 学生：照料金鱼责任单：1. 我要学习如何养金鱼，了解金鱼的生活习性。

22. 老师：这条内容的关键词在哪里？要了解“生活习性”，首先得——

23. 学生（齐答）：学习、了解。

24. 老师：对，想做好一件事，得先弄清楚它的具体做法。继续读下一条。

25. 学生：2. 我坚持定期为金鱼换水、喂食。

26. 老师：这条的关键词呢？

27. 学生（齐答）：坚持定期。

28. 老师：“定期”就是明确了时间安排，知道什么时候该做什么。金轩就是靠“提前学习”和“明确时间”这两个方法，养成了照顾金鱼的习惯，对不对？同学们，你们学会这个方法了吗？既然学会了，咱们就把它用到自己的家务上——你能给自己定一份“家务责任单”吗？好，给大家3分钟时间，把你想坚持做的家务，用责任单的形式写下来，用来提醒自己一直做下去。

我也有责任”课堂对话录（续2）

一、分享“家务责任单”成果

• 说话人1（老师）：时间到，谁愿意把自己写的“家务责任单”分享给大家？

• 说话人1（老师）：看有同学举手了，来，就请你。

• 说话人2（学生）：我写的是“洗碗责任单”：第一，每天坚持洗碗，不能只做一两个星期就不做了；第二，可以请教妈妈洗碗的方法。

• 说话人1（老师）：哦，你提到了“每天坚持”，特别好！不过“坚”字要注意写法哦。另外，每天洗碗的具体时间有没有定下来呀？比如饭后半小时内？这样会更明确。

• 说话人1（老师）：“做一两个星期就不做了”这条，是在提醒自己不能半途而废，很实用。“请教妈妈方法”也找对了帮手，很棒！

• 说话人1（老师）：还有谁想分享？好，谢谢你的分享，请坐。

• 说话人1（老师）：来，下一位同学。

• 说话人2（学生）：我写的是“做饭责任单”：第一，我要每天早早起床，为家人做饭做菜；第二，有时候会向妈妈请教新的、更好的做饭方法，现在我的做饭技术已经越来越好了！

• 说话人1（老师）：哇，为家人做饭太了不起了！大家觉得这份责任单好不好？

• 说话人2（学生们，齐答）：好！

• 说话人1（老师）：来，给她热烈的掌声！

• 说话人1（老师）：郑老师相信，大家都能用“责任单”的方法，督促自己把家务做好。

二、拓展讨论：承担“看不见的家庭责任”

• 说话人1（老师）：不过同学们，责任单上写的任务能提醒我们完成，但责任单外的家庭任务，咱们就可以不做了吗？

• 说话人1（老师）：其实一个家庭要承担的责任有很多，像扫地、洗碗这些是“看得见的家务”，还有关爱家人、招待客人这些“看不见的家务”，你们也能承担吗？

• 说话人1（老师）：接下来郑老师要加大难度啦！假设亲戚姑姑来家里做客，可你的父母正好出去干活了，只有你在家，你会怎么招待姑姑呢？

• 说话人1（老师）：给大家30秒钟时间，先和同桌互相说说自己的想法，等会儿我们请同学上来演一演这个场景。

• 说话人1（老师）：（等待30秒后）同学们讨论得太激烈了，郑老师都忍不住想加入了！

• 说话人1（老师）：这样吧，我来扮演姑姑，谁愿意来当我的小侄儿或小侄女，演一演招待的过程呀？

• 说话人1（老师）：看有同学举手了，好，就请你吧！

• 说话人1（老师）：来，请到讲台这边来。对了，你叫什么名字呀？

• 说话人2（学生）：我叫齐雅。

• 说话人1（老师）：好的，齐雅。其他同学坐在下面认真看，等会儿可以说说她做得好的地方哦。

我也有责任”课堂实录（续2）

一、分享“家务责任单”成果

1. 老师：3分钟时间到，现在谁愿意把自己写的“家务责任单”分享给全班同学？

2. 老师：看到有同学举手了，来，就请你上台分享。

3. 学生：我写的是“洗碗责任单”：第一，每天坚持洗碗，不能只做一两个星期就不做了；第二，可以请教妈妈洗碗的方法。

4. 老师：首先要表扬你，“每天坚持”这一点抓得特别准！不过有个小提醒，“坚”字的写法要注意哦。另外，你有没有想过给“每天洗碗”定个具体时间？比如饭后半小时内完成，这样责任单会更明确，执行起来也更有方向。

5. 老师：“不做一两个星期就放弃”这条，是在主动提醒自己不能半途而废，特别实用；“请教妈妈方法”也找对了帮手，能少走很多弯路，整体特别棒！

6. 老师：谢谢你的分享，请坐。还有谁想展示自己的“家务责任单”？好，下一位举手的同学。

7. 学生：我写的是“做饭责任单”：第一，每天早早起床，为家人做饭做菜；第二，有时候会向妈妈请教新的、更好的做饭方法，现在我的做饭技术已经越来越好了！

8. 老师：哇，能主动为家人做饭，太了不起了！大家觉得这份责任单写得好不好？

9. 学生们（齐答）：好！

10. 老师：来，我们一起把热烈的掌声送给她！郑老师相信，只要大家像她一样，用“责任单”明确目标、督促自己，一定能把家务坚持做好，真正承担起家庭责任。

二、拓展讨论：承担“看不见的家庭责任”

1. 老师：不过同学们，大家有没有想过一个问题——责任单上写的任务能提醒我们完成，但责任单没提到的家庭任务，咱们就可以不做了吗？（停顿等待学生思考）

2. 老师：其实一个家庭要运转，需要承担的责任远不止扫地、洗碗这些“看得见的家务”。像关心家人情绪、招待来访客人这些不用写在清单上，但能让家庭更温暖的事，就是“看不见的家庭责任”。这些责任，你们觉得自己也能承担吗？

3. 老师：接下来咱们来个小挑战！假设一个场景：亲戚姑姑来家里做客，可你的爸爸妈妈正好出去干活了，现在只有你一个人在家。这种情况下，你会怎么招待姑姑，承担起“招待客人”这份看不见的责任呢？

4. 老师：给大家30秒钟时间，先和同桌互相说说自己的想法。等会儿我们请同学上台，把这个场景演出来，好不好？

5. 老师：（等待30秒后）听大家讨论的声音，看得出来都有很多好想法，郑老师都想加入你们的讨论了！

6. 老师：这样吧，这轮角色扮演，老师来扮演姑姑，谁愿意来当我的小侄儿或小侄女，演一演招待姑姑的过程呀？

7. 老师：看到有同学举手了，特别勇敢！好，就请你上来吧。

8. 老师：来，请到讲台这边来。对了，先跟大家介绍一下，你叫什么名字呀？

9. 学生：我叫齐雅。

10. 老师：好的，齐雅。其他同学坐在座位上认真看，等会儿表演结束后，我们一起说说齐雅做得好的地方，好不好？

我也有责任”课堂对话录（续3）

一、评价“招待姑姑”场景表现

• 说话人1（老师）：刚刚齐雅招待姑姑的过程，大家都看清楚了吧？她确实好好招待了姑姑，那谁来评一评，她做得好的地方在哪里？

• 说话人2（学生）：齐雅有给姑姑端水，特别贴心。

• 说话人1（老师）：对，主动端水是招待客人很重要的一点，观察得很仔细。还有吗？你也想补充？

• 说话人2（学生）：她说话、做事都很礼貌懂事，看着特别大方。

• 说话人1（老师）：你很会捕捉细节！“礼貌懂事”正是招待客人时最该有的样子，说得特别好。

• 说话人1（老师）：其实啊，郑老师这里有首儿歌，写的正好是齐雅今天的优秀表现。来，咱们一起拍手，跟着节奏读一读。

• 说话人1（老师）：（起调）“有客来我家，我请坐沙发。”预备起！

• 说话人1（老师）& 说话人3（学生们）：有客来我家，我请坐沙发。人等一等，我去倒杯茶。茶水香又香，飘着茉莉花。客人微微笑，好娃娃。

• 说话人1（老师）：掌声送给齐雅！齐雅先别急着下去，老师想问你，因为好好招待姑姑被夸奖了，现在心情怎么样呀？

• 说话人4（齐雅）：很开心。

• 说话人2（学生，补充）：特别开心！

• 说话人1（老师）：好，别紧张，来，你把“开心”这个字写在黑板上吧。除了收获开心，齐雅还收获了什么呢？谁来帮她说说？

• 说话人2（学生，花姐）：还收获了大家的夸奖！

• 说话人1（老师）：对啦！咱们班同学字都写得很漂亮，这个“开心”写得真工整。其实不管是扫地、洗碗这种“看得见的家务”，还是招待客人这种“看不见的责任”，承担家庭责任从来都不只是大人的事，也是我们小孩子的事——关键要做到处处为家人着想。

• 说话人1（老师）：而且啊，为家人着想的时候，我们还能收获很多：比如做家务的技巧、观察能力、理解他人的能力，就像齐雅这样，还能收获开心和夸奖。同学们，你们在生活中有没有为家人处处着想过呢？

• 说话人1（老师）：好，现在赶紧拿起“摘星表”给自己评一评：如果能经常为家人着想，就评3颗星；偶尔着想评2颗星，很少着想就评1颗星。

• 说话人1（老师）：胡管，马上把笔放下哦。我看到你给自己评了3颗星，能说说你是怎么做的吗？

• 说话人2（学生）：我妈妈扫地的时候，我会过去跟她说“妈妈，让我来扫吧”，帮她分担。

• 说话人1（老师）：哦，主动帮妈妈分担家务，太贴心了！你也给自己评了3颗星，说说你的事？

• 说话人2（学生）：有一次妈妈说饿了，我就主动说“我去给妈妈买吃的”，然后自己去楼下买了面包。

• 说话人1（老师）：哇，真是贴心的小棉袄！郑老师都特别喜欢你这样的孩子。哎，我看你给自己评了2颗星，为什么呀？是需要别人提醒才会为家人着想吗？什么时候需要提醒呀？那你今后想怎么改进呢？

• 说话人2（学生）：（小声回应）有时候忘记了，妈妈提醒我才会做。以后想自己多注意，不用妈妈说。

• 说话人1（老师）：哦，我看你很有想法，慢慢来，一定会越来越棒的，没关系。

二、分享“看家”故事，拓展责任收获

• 说话人1（老师）：同学们，为家人着想能收获开心、夸奖，其实还有更大的收获。我们来听听这个小故事，看看里面的孩子收获了什么。

• 说话人4（播放故事）：小时候，妈妈每次出门都嘱咐我“把家看好”，我觉得这是妈妈郑重交给我的责任，必须认真对待。妈妈一走，我就搬个小板凳坐在家门口，不让邻居家的鸡鸭、猪狗进院子捣乱。在我的守护下，院子里晒的粮食、存放的蔬菜都完好无损，卫生也保持得很好。妈妈不在家时，邻居叔叔阿姨来借劳动工具，我都记得清清楚楚，等妈妈回来后一件一件报给她，告诉她每件工具被谁借走了。有时候妈妈找不到工具、忘记是谁借的，我都能准确说出来。村里人都夸我是“家里的门神”，一见我和家里的老黄狗守在门口，就会逗我说“乖孩子，出去玩吧，有你家老黄狗看家呢”。每次听到他们这样说，我都特别认真地守着，他们笑的时候，我感受到的不是嘲笑，而是赞许。

• 说话人1（老师）：同学们，从这个故事里，你们能看出“为家人着想”还能收获什么吗？来，请你说。

• 说话人2（学生）：能收获别人的赞许，就像故事里村里人夸他是“门神”。

• 说话人1（老师）：“赞许”这个词用得很好！还有吗？你想说“耐心”？对，他每天坐在门口看家，特别有耐心，来，你把“耐心”这个词写在黑板上吧。

• 说话人1（老师）：还有其他收获吗？你说。

• 说话人4（学生）：还收获了坚持，他每天都认真看家，没有偷懒。

• 说话人1（老师）：非常棒！“坚持”也是很重要的收获。另外，他一个人在家看家，还收获了“勇气”和“担当”，对不对？

• 说话人1（老师）：是啊，同学们。经过这节课的学习，我们终于明白：“处处为家人着想”在承担家庭责任中特别重要。我们要主动承担力所能及的家务，而且一旦承担了，就要负责到底，有坚持到底的精神。只有每个人都尽到自己的责任，才能汇成一个幸福、完整的家。

“我也有责任”课堂实录（续3）

一、评价“招待姑姑”场景表现

1. 老师：刚刚齐雅招待姑姑的全过程，大家都看清楚了吧？她确实把姑姑照顾得很周到。现在谁来当“小评委”，说说齐雅做得好的地方有哪些？

2. 学生：齐雅主动给姑姑端了水，特别贴心。

3. 老师：对，主动递水是招待客人的基本礼仪，你观察得很仔细。还有其他同学有补充吗？你也想发言？

4. 学生：她跟姑姑说话、做事都很有礼貌，看着很大方，一点不怯生。

5. 老师：你太会抓细节了！“礼貌大方”正是招待客人时最该有的态度，说得特别到位。

6. 老师：其实老师这里有首儿歌，刚好能概括齐雅今天的优秀表现。来，咱们一起拍手打节奏，跟着老师读一读。

7. 老师：（起调）“有客来我家，我请坐沙发。”预备起！

8. 老师&学生们（齐诵）：有客来我家，我请坐沙发。稍等一小会儿，我去倒杯茶。茶水香又香，飘着茉莉花。客人微微笑，夸我好娃娃。

9. 老师：热烈的掌声送给齐雅！齐雅先别急着回座位，老师想问你，因为好好招待姑姑被大家夸奖，现在心情怎么样呀？

10. 齐雅（学生）：很开心。

11. 其他学生（补充）：特别开心！

12. 老师：别紧张，来，你把“开心”这两个字写在黑板上吧。除了“开心”，齐雅还收获了什么呢？谁来帮她说说？

13. 学生（花姐）：还收获了大家的夸奖！

14. 老师：对啦！咱们班同学的字都写得很漂亮，这个“开心”写得真工整。其实不管是扫地、洗碗这类“看得见的家务”，还是招待客人这类“看不见的责任”，承担家庭责任从来都不只是大人的事，也是我们小孩子的事——关键在于要“处处为家人着想”。

15. 老师：而且，当我们为家人着想时，还能收获很多成长：比如做家务的技巧、细心观察的能力、理解他人的能力，就像齐雅这样，还能收获开心和认可。同学们，你们在生活中有没有“处处为家人着想”的经历呀？

16. 老师：好，现在请大家拿出“摘星表”，给自己这一项评个星：如果能经常为家人着想，评3颗星；偶尔能做到，评2颗星；很少想到，就评1颗星。

17. 老师：胡管同学，马上把笔放下哦。我看到你给自己评了3颗星，能跟大家说说你是怎么做的吗？

18. 学生：我妈妈扫地的时候，我会过去说“妈妈，让我来扫吧”，帮她分担一点。

19. 老师：哦，主动帮妈妈分担家务，太贴心了！你也给自己评了3颗星，说说你的故事？

20. 学生：有一次妈妈说饿了，我就主动说“我去给您买吃的”，然后自己下楼买了面包。

21. 老师：哇，真是妈妈的小棉袄！老师特别喜欢你这样的孩子。哎，我看你给自己评了2颗星，能说说原因吗？是需要别人提醒才会为家人着想吗？什么时候需要提醒呀？那今后想怎么改进呢？

22. 学生（小声）：有时候会忘记，妈妈提醒我才会做。以后想自己多注意，不用妈妈说。

23. 老师：哦，你很有改进的想法，慢慢来，一定会越来越棒的，不用着急。

二、分享“看家”故事，拓展责任收获

1. 老师：同学们，为家人着想能收获开心和夸奖，其实还有更珍贵的收获。我们来听一个小故事，看看故事里的孩子收获了什么。

2. （播放故事录音）：小时候，妈妈每次出门前都会嘱咐我“把家看好”，我觉得这是妈妈郑重交给我的责任，必须认真对待。妈妈一走，我就搬个小板凳坐在家门口，不让邻居家的鸡鸭、猪狗进院子捣乱。在我的守护下，院子里晒的粮食、存放的蔬菜都完好无损，卫生也保持得很好。妈妈不在家时，邻居叔叔阿姨来借劳动工具，我都记得清清楚楚，等妈妈回来后一件一件报给她，告诉她每件工具被谁借走了。有时候妈妈找不到工具、忘记是谁借的，我都能准确说出来。村里人都夸我是“家里的门神”，一见我和家里的老黄狗守在门口，就会逗我说“乖孩子，出去玩吧，有你家老黄狗看家呢”。每次听到他们这样说，我都特别认真地守着，他们笑的时候，我感受到的不是嘲笑，而是赞许。

3. 老师：听完故事，大家能看出这个孩子除了开心和夸奖，还收获了什么吗？来，请你说。

4. 学生：能收获别人的赞许，就像村里人夸他是“门神”。

5. 老师：“赞许”这个词用得很准确！还有吗？你想说“耐心”？对，他每天坐在门口看家，特别有耐心，来，你把“耐心”这两个字写在黑板上吧。

6. 老师：还有其他收获吗？你来说。

7. 学生：还收获了“坚持”，他每天都认真看家，没有偷懒。

8. 老师：非常棒！“坚持”也是承担责任时很重要的收获。另外，他一个人在家看家，还收获了“勇气”和“担当”，对不对？

9. 老师：是啊，同学们。经过这节课的学习，我们终于明白：“处处为家人着想”是承担家庭责任的核心。我们要主动承担力所能及的家务，一旦答应了，就必须负责到底、坚持到底。只有每个家庭成员都尽到自己的责任，才能汇成一个幸福、温暖的家。

“我也有责任”课堂对话录（结课）

一、课堂总结与收尾

• 说话人1（老师）：同学们，这节课我们一起讨论了“看得见的家务”和“看不见的家庭责任”，也知道了承担责任能收获开心、夸奖，还能培养耐心、勇气和担当。希望大家之后都能把“处处为家人着想”记在心里，真正做好家庭的小帮手。

• 说话人2（学生们，齐答）：好！

• 说话人1（老师）：那这节课就上到这里，好的，下课。

• 说话人2（学生们）：老师再见！

• 说话人1（老师）：同学们再见。