2025.9.24《爸爸妈妈多辛苦》

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“爸爸妈妈多辛苦”主题课堂对话录

一、课堂导入：认识小新一家

• 说话人1（老师）：上课之前，老师想带大家认识一位新朋友。

• 说话人2（小新，音频/角色）：相信很多同学都已经认识我了，大家好呀，我是小新，很高兴认识你们，欢迎来我家做客。

• 说话人1（老师）：让我们一起“敲响”小新的家门，走进小新的一家吧。

• 说话人2（小新）：首先出场的是我的全能型妈妈，她是个很勤劳的家庭主妇，看看她每天都在做什么吧。

• 说话人1（老师）：同学们，你们觉得小新的妈妈是个怎么样的人？

• 说话人3（学生）：勤劳。

• 说话人1（老师）：哎，非常勤劳。那细心的同学有没有发现，小新的妈妈一个早上做了哪些事情？谁来说？

• 说话人1（老师）：啊，请你。

• 说话人3（学生）：叫小新和爸爸起床，还准备早餐。

• 说话人1（老师）：嗯，非常好，观察得特别仔细。还有人愿意补充吗？

• 说话人1（老师）：好，请你。

• 说话人3（学生）：可能还要送小新上学吧？

• 说话人1（老师）：嗯，很好，你观察到了一个小细节。还有吗？

• 说话人1（老师）：好，请你。

• 说话人3（学生）：妈妈自己也要洗漱、收拾家里吧？

• 说话人1（老师）：嗯，很好，大家补充得特别完整。小新的妈妈一个早上要做这么多事，说明她非常怎么样？

• 说话人3（学生，齐答）：勤劳、忙碌。

• 说话人1（老师）：对，很勤劳，很忙碌。从早到晚，父母总在忙碌——为工作努力，为生活奔波，还为我们操心。今天就跟着老师一起走进新课，齐读课题：爸爸妈妈多辛苦。

二、交流父母日常：上学与放学时的父母

• 说话人1（老师）：在我们眼里，父母像超人，为我们撑起快乐成长的蓝天。请同学们仔细思考：我们上学的时候，父母在做什么？

• 说话人1（老师）：好，请你。

• 说话人3（学生）：不是在工作，就是在家收拾屋子、做家务活。

• 说话人1（老师）：嗯，我们上学时，父母可能在上班，也可能在处理家里的事。那我们放学之后，父母还要为我们做哪些事？

• 说话人1（老师）：请你。

• 说话人3（学生）：给我们做晚饭，辅导我们写作业。

• 说话人1（老师）：嗯，很好，观察得很细致。还有吗？

• 说话人1（老师）：嗯，请你。

• 说话人3（学生）：还要帮我们整理书包，洗脏衣服。

• 说话人1（老师）：嗯，特别好。父母还要做饭、做家务、辅导功课等等。刚才同学们都说到了做饭，那谁能说说，你们爸爸妈妈最常做的一道菜是什么？

• 说话人1（老师）：好，请那位男生。

• 说话人3（学生）：我爸爸常给我做米线。

• 说话人1（老师）：嗯，那你知道做这道菜需要花多长时间吗？

• 说话人3（学生）：好像要准备食材、煮汤底，得半个多小时吧？

• 说话人1（老师）：嗯，观察得很细致。那我们的爸爸妈妈一天只做这一道菜吗？

• 说话人3（学生，齐答）：不是。

• 说话人1（老师）：哎，一日三餐，他们又要花费多少时间？

• 说话人3（学生）：数不清楚了，要花特别多时间。

• 说话人1（老师）：而且爸爸妈妈一天只需要做饭这一件事吗？

• 说话人3（学生，齐答）：不是的。

• 说话人1（老师）：小新做了一份“一天时间分配图”，记录了他和爸爸妈妈一天要做的事。课前老师让大家在预学单上完成了这个任务，谁愿意来分享？

• 说话人1（老师）：好，请那位男生，把你的预学单拿上来。

• 说话人3（学生）：我的一天主要是上学，放学写完作业就能休息了，睡得也早。但父母每天起得比我早，除了上班，还要接送我、做饭、打扫卫生，晚上还要陪我复习。

• 说话人1（老师）：好，你很勇敢，请回。接下来请同桌之间相互交流讨论，说一说你们从时间分配图里发现了什么？

• 说话人1（老师）：（等待讨论后）谁来说一说你的发现？注意坐姿，头正身直脚放平。

• 说话人3（学生）：我发现父母每天做的事比我们多好多。

• 说话人1（老师）：嗯，你能从时间上体会父母的辛苦，很好，请坐。请你。

• 说话人3（学生）：父母上班的时间特别长，比我们上学的时间还久。

• 说话人1（老师）：嗯，父母工作时间很长。所以这说明我们的爸爸妈妈每天要做的事比我们——

• 说话人3（学生，齐答）：多得多，生活很不容易。

三、阅读感悟：小娟爸爸的辛苦

• 说话人1（老师）：在这里，小娟也想说说她爸爸生活中不容易的地方。请同学们翻开书本阅读角部分，我们边听边思考：从哪里能感觉到小娟爸爸的辛苦？

• 说话人5（音频，读故事）：爸爸，你辛苦了。星期一清早，爸爸像往常一样骑车送我去上学。一路上，自行车在坑洼不平的道路上颠得厉害，爸爸不停叮嘱我——

• 说话人6（爸爸，音频）：小娟，抓紧了，当心摔着。

• 说话人5（音频）：我拽住爸爸的衣角，猛然发现这件衣服他已经穿了那么久，因为洗的次数太多，衣角早已发白起毛。爸爸一直踩着自行车，看到他吃力的样子，我不由得鼻子一酸。在我的记忆中，爸爸永远是忙忙碌碌的，妈妈身体很不好，照顾我的重任就落在了爸爸肩上。爸爸上班的地方离家很远，每天早上为了赶在上班前给我做早饭、送我上学，他总是天不亮就起床。下午放学时，他又会准时出现在学校门口，接我回家、辅导我学习。除此之外，还要做晚饭、打扫卫生、照顾妈妈。等忙完这一切，爸爸早已累得筋疲力尽。

• 说话人1（老师）：谁来说说，你从哪里能感受到小娟爸爸的辛苦？

• 说话人1（老师）：好，请你。

• 说话人3（学生）：小娟爸爸的衣服发白起毛，肯定是舍不得买新的，要留钱给小娟买文具、给妈妈买药。

• 说话人1（老师）：非常好！你能从“衣角发白起毛”联想到爸爸为家里的付出，特别用心，真棒！谁再来说？

• 说话人3（学生）：爸爸要送小娟上学、辅导学习，还要做晚饭、照顾妈妈，做的事太多了。

• 说话人1（老师）：你观察得也特别仔细。为了照顾生病的妈妈、撑起这个家，小娟爸爸要做的事特别多，他的生活——

• 说话人3（学生，齐答）：非常不容易。

四、情景表演：体会父母的疲惫

• 说话人1（老师）：那在这里，老师想让同学们亲身体会：身为父母，生活中有哪些不容易。请同学来当“小小表演家”，谁愿意？

• 说话人1（老师）：啊，请你，还有这位女生。我们掌声鼓励一下他们！

• 说话人1（老师）：好，你来当孩子，你来扮演爸爸。开始吧。

• 说话人1（老师）：（引导情景）爸爸下班回到家，脚步沉重，脸上带着疲惫。孩子看到爸爸，立刻跑过去拉着爸爸的胳膊说：“爸爸你终于回来了，快陪我玩积木吧！”

• 说话人3（学生，扮演孩子）：我都等你好久了！

• 说话人3（学生，扮演爸爸）：爸爸揉了揉肩膀，疲惫地说：“爸爸今天在公司忙了一天，实在太累了，让爸爸先休息一会儿好不好？”

• 说话人1（老师）：（引导）孩子摇着爸爸的胳膊，不开心地说——

• 说话人3（学生，扮演孩子）：不要不要！我就要现在玩！你每次都这样，回来就想休息，都不陪我！

• 说话人3（学生，扮演爸爸）：无奈地叹气：“哎，等一会儿再陪你好不好？先让爸爸坐10分钟，就10分钟。”

• 说话人3（学生，扮演孩子）：不行！你又想骗我！明明说好早点回家陪我的！

• 说话人3（学生，扮演爸爸）：放下公文包，叹气：“嗨，好吧，我答应你，去拿积木来吧。”

• 说话人1（老师）：哎，这两位同学的表演天赋都很棒，我们掌声送给他们！这位“爸爸”请留步，老师想问你：扮演爸爸这个角色，你感觉心情怎么样？

• 说话人3（学生，扮演爸爸）：觉得有点严肃，还有点累。

• 说话人1（老师）：那经历了一天的工作，回来还要面对孩子这样的“小脾气”，你会是什么心情？

• 说话人3（学生，扮演爸爸）：不开心，特别疲惫。

• 说话人1（老师）：哎，很不开心、很疲惫、很辛苦，对吧？好，请回。同学们，我们想想：爸爸妈妈每天忙完工作，回来有时还要面对我们的小任性，他们的生活——

• 说话人3（学生，齐答）：非常不容易。

五、拓展认知：父母工作中的辛苦

• 说话人1（老师）：其实爸爸妈妈不只有生活上的烦恼，工作上也特别辛苦。让我们一起对爸爸妈妈说一句——

• 说话人7（学生们，齐说）：爸爸妈妈，你们辛苦了！

• 说话人1（老师）：接下来，请同学们翻到课本的“访问实录”，一起看看阳阳的妈妈——身为公交车驾驶员，有哪些辛苦的地方？

• 说话人5（音频，扮演阳阳）：妈妈，每天早上我还没醒，你就上班了，您上班为什么那么早呀？

• 说话人8（音频，扮演阳阳妈妈）：妈妈负责开首班车，每天必须早上6点准时发车，所以要在5点半之前赶到总站，把出发前的准备工作都做好。

• 说话人5（音频，扮演阳阳）：您一整天都在开车吗？什么时候吃饭和休息呢？

• 说话人8（音频，扮演阳阳妈妈）：是呀，一天规定要开完5个来回。妈妈跑的这条线路经过市中心，道路拥挤、乘客又多，情况复杂。经常堵车，为了不耽误大家坐车，我平时连水都不敢多喝，生怕因为上厕所延误开车，吃饭也很难准时，午饭经常要到下午一两点才能吃上几口。

• 说话人5（音频，扮演阳阳）：妈妈，原来您的工作这么辛苦呀！工作中您遇到的最大烦恼是什么呢？

• 说话人8（音频，扮演阳阳妈妈）：乘客不理解我的工作，最让我苦恼。有些乘客因为等车时间长埋怨我们，甚至还会因为鸡毛蒜皮的小事和我们吵架。这不仅让我觉得委屈，还可能影响安全驾驶。

• 说话人1（老师）：谁来说说，阳阳的妈妈有哪些辛苦的地方？

• 说话人1（老师）：好，请你。

• 说话人3（学生）：她连水都不敢多喝，午饭要到下午一两点才吃。

• 说话人1（老师）：嗯，这说明她吃饭时间怎么样？

• 说话人3（学生）：很短，还不准时。

• 说话人1（老师）：而且她工作中还有一个烦恼，是什么？好，请那位女生。

• 说话人3（学生）：乘客不理解她，会埋怨、吵架。

• 说话人1（老师）：嗯，没错。乘客因为等车久埋怨她，甚至吵架，阳阳妈妈工作特别艰辛、不容易。

六、分享父母职业：身边的辛苦与付出

• 说话人1（老师）：老师这里还收集了同学们爸爸妈妈工作的照片，播放到的同学，你来给大家说说吧。

• 说话人1（老师）：好，这位家长是谁的爸爸妈妈？

• 说话人1（老师）：好，请你。

• 说话人3（学生）：是我爸爸，他是绿豆酥制作师。每天要做绿豆酥、烘烤，冬天手冻得发紫，夏天脸热得通红。

• 说话人1（老师）：你能从冬夏两个季节的不同状况说爸爸的辛苦，特别好。

• 说话人1（老师）：啊，这位家长是谁的？请这位女生说。

• 说话人3（学生）：是我妈妈，她在政务大厅工作。每天要处理繁琐的业务，群众不理解政策，她得反复讲；材料复杂，要仔细审核，常常一坐就是一整天，连喝水休息的时间都没有。

• 说话人1（老师）：嗯，你能从工作强度体会妈妈的辛苦，非常棒。

• 说话人1（老师）：还有这位是谁的家长？对，请你。

• 说话人3（学生）：是我爸爸，他是设计师。每天要听员工的问题，还要忍受客户的抱怨，但他都会耐心讲解。去工地量房时，还会被螺丝钉、量尺刮到。

• 说话人1（老师）：很好，你能从爸爸工作的“危险性”体会辛苦，老师能感受到你对爸爸的关心。

• 说话人1（老师）：这位是谁的家长？好，请你。

• 说话人3（学生）：是我妈妈，她是托管校长。每天要安排托管事务、辅导学生作业，还要做家校沟通。我经常深夜看到她还在写反馈。

• 说话人1（老师）：嗯，老师能感觉到你妈妈工作内容复杂，也能体会到你对妈妈的体谅，请坐。

• 说话人1（老师）：这位呢？好，请你。

• 说话人3（学生）：是我妈妈，她是手术室护士。手术时一站就是几小时，常错过饭点；手机24小时待命，深夜一个电话就得去医院；长时间高度集中，颈椎、腰椎都不好，落下了职业病。

• 说话人1（老师）：很好，老师能感受到你妈妈工作的艰辛，还有你对妈妈身体的牵挂。同学们，我们发现：不管爸爸妈妈从事什么职业，他们都是一样的——

• 说话人3（学生，齐答）：辛苦。

七、小组讨论：聚焦父母工作的“最辛苦”

• 说话人1（老师）：接下来请同学们小组合作讨论，互相“采访”：你觉得爸爸妈妈工作中，哪一个地方最辛苦？好，现在小组开始讨论。

“体会父母辛苦”主题课堂对话录

一、分享父母工作细节，体会辛苦

• 说话人2（老师）：好，哪一位小组代表愿意来发言？

• 说话人2（老师）：好，请你。

• 说话人2（老师）：刚才说过了，是吗？

• 说话人2（老师）：好，还有谁愿意来发言？

• 说话人2（老师）：嗯。

• 说话人3（学生）：我妈妈是卖衣服的，她开了两家店。每个月不仅要给员工发工资，还需要注意客户是不是会员、给顾客打折，而且每天工作都得快速找到客户需要的衣服。

• 说话人2（老师）：你能从妈妈工作的细节、服务客户的角度去了解她的辛苦，观察得很细致，很好。

• 说话人2（老师）：谁愿意再来说？

• 说话人2（老师）：好，这位小组代表请你。

• 说话人3（学生）：我爸爸搞电信工作，他每天都会被顾客催着发货，但货还没到，所以他每次都特别无奈。

• 说话人2（老师）：你关注到爸爸工作中要面对顾客的不理解，还能说出他的无奈，老师能给你打6颗星。

• 说话人2（老师）：还有谁愿意来分享？

• 说话人2（老师）：啊，请你。

• 说话人3（学生）：我妈妈是客服部经理，需要长时间坐在电脑前，眼睛和脊椎经常酸疼。每天要面对各种各样的客户，得特别有耐心，就算心情不好也要保持微笑，还得应对客户的不理解。

• 说话人2（老师）：很好！你能关注到妈妈的身体状况，还体谅她的情绪压力，非常棒。

二、同桌互评摘星，深化认知

• 说话人2（老师）：接下来，请同桌之间互相根据“摘星表”打分，说一说你能获得几颗星呢？

• 说话人2（老师）：好，同学们，你们都能获得几颗星呀？

• 说话人4（学生）：6个！

• 说话人2（老师）：啊，大家都是摘星小能手！能主动关注父母工作中的细节，真正去体会他们的辛苦，真棒！

三、探讨父母辛苦的意义，拓展视野

• 说话人2（老师）：同学们，让我们仔细想一想，爸爸妈妈这么辛苦地工作，是为了什么呢？

• 说话人2（老师）：好，请这位男生，你说。

• 说话人3（学生）：为了我们读书。

• 说话人2（老师）：很好，还有别的意见吗？

• 说话人3（学生）：还为了买我们生活要用的东西。

• 说话人2（老师）：同学们说得对，爸爸妈妈的辛苦确实是为了我们这个小家。但其实，他们的辛苦不只是为了小家，还为了社会这个“大家”。我们一起来看看这些例子：

• 说话人2（老师）：依依的妈妈是医生，疫情期间要穿厚重的防护服，无数次冒着生命危险去疫区；小亮的爸爸是铁道建筑工，为了保障大家出行安全，每天在45度高温下捶打施工，汗水浸透衣衫；圆圆爸爸是快递员，成堆的快递要来回送，东奔西跑时常腰酸腿疼，却方便了千家万户；小雷的爸爸是消防员，哪里有危险哪里就有他，赴汤蹈火守护万家灯火。

• 说话人2（老师）：他们既为了小家，也在为大家默默付出。现在，让我们一起对爸爸妈妈说一句——

• 说话人5（学生们，齐说）：爸爸妈妈辛苦了！妈妈，我爱你们！

四、书写心声，传递感恩

• 说话人2（老师）：通过调查和分享，我们已经真切体会到爸爸妈妈生活和工作的不容易。接下来，你们有什么想对爸爸妈妈说的话吗？小星会帮我们把心声传递给爸爸妈妈。

• 说话人1（老师/协助者）：请同学们在心形卡上写上自己想对爸爸妈妈说的心里话，好，现在开始吧。嘿嘿嘿。

“体会父母辛苦”主题课堂实录

一、分享父母工作细节，体会辛苦

1. 老师：好，哪一组的小组代表愿意先来分享你们了解到的父母工作情况？

2. 老师：好，请你。

3. 老师：哦，你刚才已经分享过了是吗？那我们请其他没发言的小组代表来。

4. 老师：还有谁愿意来跟大家说说？

5. 老师：嗯，这位同学请讲。

6. 学生：我妈妈是卖衣服的，她开了两家店。每个月不仅要给员工发工资，还得记着客户是不是会员、给顾客算折扣，而且顾客要什么衣服，她得快速找出来，不能让人家等太久。

7. 老师：你能从妈妈管理店铺、服务客户的具体细节里，感受到她的辛苦，观察得特别细致，非常好。

8. 老师：还有谁愿意分享？好，这位小组代表，请你说。

9. 学生：我爸爸做电信相关的工作，每天都有顾客催他发货，但有时候货还没到仓库，他也没办法，每次都特别无奈，还得跟顾客耐心解释。

10. 老师：你关注到了爸爸工作中要面对的顾客压力，还能说出他的“无奈”，说明你真的用心去理解爸爸了，老师能给你打6颗星！

11. 老师：还有同学想补充吗？好，那位举手的同学，请你。

12. 学生：我妈妈是客服部经理，每天都要长时间坐在电脑前回复消息，眼睛和腰经常疼。不管遇到多难缠的客户，她都得笑着耐心解答，就算自己心情不好，也不能表现出来。

13. 老师：太棒了！你不仅注意到妈妈的身体劳累，还体谅她的情绪压力，这份细心特别难得。

二、同桌互评摘星，深化认知

1. 老师：接下来，请大家拿出课前准备的“摘星表”，同桌之间互相打分——根据对方分享的内容，说说他能获得几颗星。

2. 老师：好，同学们都评完了吗？你们各自能获得几颗星呀？

3. 学生：6个！

4. 老师：哇，大家都是“摘星小能手”！能主动去关注父母工作里的细节，真正走进他们的辛苦，这份用心值得肯定！

三、探讨父母辛苦的意义，拓展视野

1. 老师：同学们，我们已经知道爸爸妈妈工作很辛苦，那大家有没有想过，他们这么辛苦地奔波，到底是为了什么呢？

2. 老师：好，请这位男生来说说你的想法。

3. 学生：为了供我们读书，让我们能上学。

4. 老师：说得很对，还有其他同学有不同的补充吗？

5. 学生：还为了给我们买吃的、穿的，还有家里要用的东西。

6. 老师：大家说得都没错，爸爸妈妈的辛苦，首先是为了我们这个“小家”能越来越好。但其实，他们的辛苦不只是为了小家，还在为社会这个“大家”做贡献。我们一起来看几个例子：

7. 老师：依依的妈妈是医生，疫情的时候要穿特别厚的防护服，还得冒着风险去疫区治病；小亮的爸爸是铁道建筑工人，夏天45度的高温下，还得在工地捶打钢筋、检查工程，汗水把衣服全湿透了，只为让大家出行更安全；圆圆爸爸是快递员，每天抱着成堆的快递跑遍大街小巷，腰酸腿疼也不停，方便了我们收快递；小雷的爸爸是消防员，哪里着火、哪里有危险，他就往哪里冲，守护着更多人的安全。

8. 老师：他们既守护着自己的小家，也在默默为社会这个“大家”付出。现在，让我们一起对着身边的同学，也对着远方的爸爸妈妈，大声说一句——

9. 学生们（齐说）：爸爸妈妈辛苦了！妈妈，我爱你们！

四、书写心声，传递感恩

1. 老师：通过刚才的调查和分享，我们真切感受到了爸爸妈妈生活、工作的不容易。现在，你们心里肯定有很多话想对爸爸妈妈说吧？今天小星（虚拟角色/传递载体）会帮我们把这些心里话带给爸爸妈妈。

2. 协助者（老师/助教）：请同学们拿出桌上的“心形卡”，把想对爸爸妈妈说的话写在上面，现在就可以开始写啦。嘿嘿嘿。

“感恩父母”主题课堂对话录

分享对父母的心里话

• 说话人1（学生）：妈妈和爸爸，你们每次把我抱入怀中，我就感受到了温暖。你们为了我不管自己，我想说，谢谢您。

• 说话人2（老师）：你的爸爸妈妈听到一定觉得特别暖心，把这份心里话贴到我们的黑板上吧。

• 说话人3（学生，协助）：对，这就可以了。

• 说话人2（老师）：好，谁还愿意来分享自己想对父母说的话？

• 说话人2（老师）：好，请这位男生。

• 说话人4（无关干扰）：你怎么不过来买东西？

• 说话人1（学生）：爸爸，你每天凌晨2点才睡，3点4点又得起来，每天工作手上都起老茧了。最后我只想说，爸爸，我爱你。

• 说话人2（老师）：老师听了觉得特别感动，也听出了你对爸爸的体贴和心疼。

• 说话人2（老师）：还有同学想分享吗？

• 说话人2（老师）：好，请问那位女生。

• 说话人1（学生）：爸妈辛苦了，希望你们多爱自己，我长大以后要报答你们。我爱爸爸妈妈。

• 说话人2（老师）：你的这份心声，就是对爸爸妈妈最好的礼物。

• 说话人2（老师）：相信同学们还有很多心里话想和爸爸妈妈说，那接下来就请大家把写好的心里话贴到黑板上。

• 说话人2（老师）：好，请第一组的同学先来。

• 说话人4（老师，引导）：好，第二组。好，第三组、第四组。

结课

一、课堂升华：表达对父母的感恩

• 说话人1（老师）：黑板上密密麻麻贴着的，都是你们想对父母说的心里话，这些话千言万语汇作一句——爸爸妈妈，你们辛苦了。

• 说话人1（老师）：你们的心里话，和接下来这首歌的歌词特别像，歌词也说出了我们想对父母说的话。

• 说话人2（学生，随歌哼唱）：我想永远也不会忘。

• 说话人1（老师）：现在，伴着歌词，我们可以把对父母的心里话悄悄埋藏在心底。

• 说话人2（学生，随歌哼唱）：你生活假如你不能保护我……我是谁呀？……你抚养我长大，我说的一句话。

• 说话人1（老师）：伴着歌声，我们一起大声对爸爸妈妈说一句：爸爸妈妈，你们辛苦了！

• 说话人3（学生，补充）：我爱你们！

• 说话人1（老师）：同学们要记住，爸爸妈妈的辛苦不是理所当然的，这背后藏着的全是对我们的爱。

• 说话人1（老师）：课下我们要学会感恩父母、孝敬父母，但感恩从不是只靠嘴说，更要落实在行动里。

• 说话人1（老师）：老师希望大家课下为爸爸妈妈做一件力所能及的事，下节课我们再来分享各自的行动。

• 说话人1（老师）：这节课之后，愿大家都能做父母的“小暖炉”，用行动和言语告诉他们：爸爸妈妈，你们辛苦啦！

• 说话人1（老师）：好，下课。

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