孩子，我们慢慢处

公子小白（拒私聊）

挑战300天之024 2025年9月2日

新学期伊始，因原班主任老师身体原因申请调任一年级，我主动接过了六年级3班的语文教学工作。常年循环执教五六年级的我，深知六年级学生面临换老师的复杂心境，也明白这是一段需要用心搭建信任的新旅程。开学第一课对我们来说尤为重要。

伴着清脆的铃声，我走进教室，我没有按部就班展开教学，我和孩子们开始聊天。先以“你们认识我吗？说说你们眼中的我”为切入点，与孩子们开启笫一轮对话。起初，孩子们带着羞涩、胆怯与不知所措，课堂略显沉寂。直到一个大胆的小男孩举手说“你是我们的校领导”，接着一位曾在操场与我聊过天的小女生怯生生地补充“老师，我觉得你很温柔，爱笑”，随着更多孩子陆续发言，分享对我的身份认知、外表印象及开学典礼讲话的记忆，他们的戒备心渐渐消融。我适时做了自我介绍，特意强调：“从今天起，你们可以叫我白老师，不必在意我校领导的身份，我是你们专属的语文老师。”我始终认为，教师的多重身份可能让学生产生距离感，明确“专属学科老师”的定位，能让学生感受到被重视，增强归属感，更快接纳我这个新人。而从孩子们窃喜的小表情里，我知道这份“专属感”已悄然拉近了我们的距离。

紧接着，我抛出第二个话题：“听说要换语文老师时，你们内心是什么感受？”话音刚落，孩子们的情绪瞬间变得沉重，有人默默低头，有人眼眶泛红。几个大胆的孩子举手说出了大家的心声：“我们舍不得王老师，她陪伴了我们五年，多希望她能把我们带到毕业。”

面对孩子们直白的不舍，我没有急于劝说他们“接受新老师”，而是先真诚肯定他们的感恩之心：“能记住王老师五年的付出，舍不得陪伴自己长大的老师，说明你们都是重感情、懂感恩的孩子，这特别可贵。”在孩子们情绪得到认可后，我才轻声引导：“不过换个角度想，换老师也不是坏事呀——你们能认识更多风格的老师，也会有更多人在学校里关心你们的成长，这也是一段特别的经历。”尊重学生情绪是建立信任的前提，面对换老师，学生的忐忑、不舍是正常情感流露，教师只有先倾听、共情，再逐步引导，才能让学生真正敞开心扉，为后续教学打下坚实基础。

最后，围绕“如何学好语文课”，我向孩子们传递信心：“王老师用五年时间，为大家铺好了扎实的语文学习之路，六年级就是收获的季节。接下来，白老师会陪着大家一起走完这段路，把五年所学毫无保留地展现出来——而这，就是我们对王老师最好的回报，也是给她最特别的礼物。”我希望通过这样的方式让孩子们明白，换老师初期，学生对旧师的情感可转化为学习的正向力量，将“学好语文、展现积累”与“回报旧师”关联，既能缓解换老师带来的不适，又能为他们树立明确的学习目标，让这段新旅程有温暖的起点，更有清晰的方向。