<p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);"> 秋天的阳光，有着蜂蜜般的质地，温润而明亮。就在这样一个美好的早晨，我和三年级二班的孩子们一起，走进了那所位于西南边疆的、充满独特风情的“大青树下的小学”。</span></p> 第一章：书声琅琅，心驰神往 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);"> 课堂从朗朗的读书声开始。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”孩子们的声音清脆悦耳，他们通过文字，仿佛看到了那所小学的孩子们穿着民族服装，踩着露珠，欢快地走向学校。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);"> 我们品读着，讨论着。 “同学们，为什么这所小学让人感觉这么美？” “因为它有大青树！”“因为有鸟儿和蝴蝶都在听同学们读书！”“因为不同民族的小朋友在一起玩，很热闹！”</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);"> 孩子们的眼光是敏锐的，他们抓住了“和谐”、“自然”、“团结”这些关键词。 我顺势问道：“那我们的学校呢？我们的学校美在哪里？有哪些让你喜欢的地方？” 教室里沉默了片刻，随后小手陆续举起来。 “我们的操场很大，我们可以在上面跑步。” “我们学校有一排桂花树，现在开花可香了！” “我喜欢教学楼大厅，那里总是挂着我们的画。” “还有升旗台，每周一我们都在那里升旗。”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);"> 孩子们的回答具体而真实，但似乎缺少了一点诗意的发现。我知道，是时候带他们走出去了。文字的魅力在于引人向往，而教育的深度，在于将这份向往与脚下的土地相连。</span></p> 第二章：拿起画板，户外寻美 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;"> 下午的美术课，我让孩子们带上画板、铅笔和彩笔。“今天，我们不去书中的小学，我们就在我们自己的小学里上课。我们的任务就是，像一位小画家一样，找到你认为学校最美的一角，把它画下来。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;"> 队伍欢呼着涌出教学楼。当孩子们以“寻找美”的视角而非“赶着去上课”的视角重新审视这个他们每日生活的地方时，一切都变得新鲜起来。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;"> 他们三三两两地散开，有的趴在花坛边，认真地勾勒那棵最大的桂花树，甚至有人小心翼翼地捡起掉落的花朵，夹在画纸里；有的坐在操场边的看台上，试图画出教学楼宏伟的侧面和飘扬的国旗；还有的找到了一个小小的角落——篮球架下斑驳的光影、图书馆窗外的一盏路灯、甚至是一块有着奇特纹路的地砖。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;"> 我穿梭在他们中间，听着他们的对话和惊呼。 “快看！天空的蓝色和教学楼的红色配在一起真好看！” “我发现地板上的砖块原来是有图案的，像跳格子一样！” “我想把那个在扫落叶的阿姨也画进去，她让我们的学校更干净了。”</span></p> 第三章：笔下生情，眼中闪光 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;"> 小雅是个文静的女孩，她没有选择宏大的场景，而是坐在一棵小树下，仔细地画着树皮的纹路和几片落叶。我问她为什么选这里，她小声说：“课文里的大青树很老了，这棵树还小，但我想等我们毕业了，它也会长得很高很大。它会记得我们现在在这里画画。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;"> 淘气的小轩则选择了画足球门框。他不仅画了门框，还画了一个飞在空中的足球，和一个小小的人影做出扑救的动作。“这是上周比赛我扑出那个球的地方！”他兴奋地向我解释。在他的画里，校园是充满激情和活力的竞技场。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;"> 当孩子们把完成的画作在班里展示时，我看到了一个前所未有的、多姿多彩的校园。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;"> 我让他们在画纸背面写下一句话：“我眼中的校园”。 他们写道： “我的校园是香香的，因为有桂花。” “我的校园是快乐的，因为有朋友和足球。” “我的校园是温暖的，像家里的阳光。”</span></p> 尾声：不仅是画画，更是心灵的扎根 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;"> 这堂由语文课生发出来的融合课，远远超出了我的预期。它不再仅仅是一节美术写生课，更是一节认识美、表达爱的综合实践课。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;"> 教育，有时就是搭建这样一座桥梁：从文本到生活，从远方到身边，从观察到表达。当孩子们用自己的眼睛去发现，用自己的画笔去诉说，他们对校园的热爱和归属感，便如同那棵大青树的根须，深深地、柔软地，扎进了这片滋养他们的土地里。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);"> 我知道，从此以后，当他们再读到“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”时，他们心里响起的，也一定是——“这就是我们可爱的学校，我心中最美的学校。”</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;">文/张尧</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;">编辑/吕文燕</span></p>