那间简陋却透着暖意的小屋

心平心语

心平教育美篇第4992号

心语家访 走进古台寺

那个村庄，那段蜿蜒的土路，那间简陋却透着暖意的小屋——一群人围着一家四口，屋里传来三年级女孩刘雁冰弹起的吉他声，旋律里裹着阳光的味道。

感谢所有爱心伙伴，生活因你们而格外明亮。相遇本就是最美的故事，感谢缘分让我们在这天同行。感谢吴主任、孙老师，感谢郑军校长；感谢生活给予的富足，也感恩那些淬炼心灵的艰难。

我的寒假爱心行走计划，恰与孙培华老师的志愿者活动不谋而合。几番联络妇联王芳主席、吴兴华主任与小郑一家后，来自四面八方的伙伴们——熟悉的，陌生的——终于在古台寺村相聚。

张禹轩一家四口关掉自家门市，驱车一个多小时提前抵达。这份热忱，足以让寒冬升温。

踩着约六百米的土路走进小郑家，简陋的屋子收拾得干干净净。轮椅上的妈妈看见我们，脸上立刻绽开灿烂的笑，忙不迭地招呼喝水；姐姐高大漂亮，笑容同样明媚，只是腿脚不便，什么活也干不了；爸爸看上去比实际年龄苍老许多，家里的重担全压在他肩上；九年级的小郑，一米六六的个子，白俊清秀，只是话不多，眉宇间藏着几分拘谨。

爱心伙伴们带来了成堆的新年礼物，郑军校长特意留下钱，让孩子买些书本；三年级的刘雁冰大大方方抱起吉他，为全屋人弹起欢快的曲子，音符像小雀儿，在屋里跳来跳去。

西校区副校长郑军当场提议，要找人为小郑的姐姐送技术上门，让她能有自食其力的未来。他本没应下要来，却不仅亲临，还为二妮送了钱，为大妮谋了出路——这才是真正的善意，藏在行动里，沉甸甸的。

一行人转至村委交流，吴主任早早就开了空调，屋里暖得像春天。陈旧的联邦椅摆得整整齐齐，恍惚间像走进老电影的场景。我望着窗外，忽然想：若古台寺村委能像村外的学校那样，建得高端大气又温馨，村里的孩子便能在休息日有个读书交流的好去处了。

孙培华老师先开了口，话语里满是对孩子与家长的感谢。我也格外感激她——这些年，我们一起走过许多角落，心始终同频共振。六位高一学生依次分享所见所感，言语间是对小郑一家的尊敬与祝福。毕竟是高中生了，眼界与思考都透着成熟。他们聊起自己的梦想，与小郑一同望向远方的样子，让空气里都飘着希望的甜。四位初一同学也鼓起勇气发言，真挚的话语让我忍不住为他们鼓掌。给孩子一节校外的课，给他们一个表达的舞台吧——老师和父母想说的道理，他们都懂，只是由自己说出来，才更有力量。孩子的自我教育、相互影响，发自内心的觉醒，才是教育最本真的模样。

原来，大家聚在一起，从来都是互相学习，共同成长。

郑一同学痴迷高科技，三位同学立志将来当老师；一位同学的姐姐在读研究生，她告诉小郑：“外面的世界太精彩，一定要走出去看看。”冷庆贺同学高一语文考了126分，年级第一，他分享的“半壁江山作文+选择题”训练法，听得人频频点头。

索雨佳同学一上台就令人惊叹，大段背诵经典来勉励小郑，那股真挚劲儿，让在场的人都红了眼眶。

思涵的妈妈说起自己十几年的奋斗路，感谢女儿默默分担，欣慰自己闯过了难关。“谁都能勇敢走过暂时的困难，”她看着小郑说，眼神里是过来人的笃定。

几位高一同学更是深情呼唤：“我们在高中等你，今年九月，我们来接你当小师妹！”

在场的人都发了言，父母们也红了眼眶——为这场跨越陌生的帮扶，为孩子们在活动中的成长。

郑军副校长语重心长：“请大家把爱接力下去，让这团火永不熄灭。”

我站出来，真诚地对所有人说：“就像刚才那位高一女生说的，我们的健康、和平、幸福，都来自国家与社会。学有所成后，便要回报这份馈赠。唯有如此，才能突破人生路上的荆棘，实现最大的价值。国家需要德才兼备的人，莫要只追才而轻德，更不能无才无德。祝福大家拼出精彩，做个有用的人！”

我也呼吁：身边还有许多需要帮助的人，哪怕只是一句鼓励，也是照亮他们的光，也是我们存在的意义。

合影时，我对小郑说：“把笑容露出来吧，收下朋友们的祝福，带着这份爱再出发。”

感谢刘正远母子，一路送我们每个人离开；感谢培华，又让我收获了几位同频的好友。

若有人读到这篇文字，想继续传递这份善意，可联系我、妇联王芳主任或相关部门。我们是幸运的人，便该去温暖那些暂时困顿的人。“请让我来帮助你，就像帮助我们自己，这世界，会变得更美丽！”

愿我们一生，都在爱中行走。

心语家访 李元兰记录

本次家访的教育理念与家访方法

教育理念：

1. 成长是双向的奔赴：教育从来不是单方面的“给予”，而是参与者共同的觉醒。无论是高中生对初中生的影响，还是家长以自身经历激励孩子，亦或是志愿者在帮扶中获得的心灵成长，都印证了“互相学习、共同成长”的深层逻辑。

2. “德”与“才”的共生：教育的终极目标是培养“有用的人”，而“有用”的核心是德才兼备。既需如冷庆贺般钻研学习方法，也需如索雨佳般心怀善意，更需如思涵妈妈般懂得感恩与坚韧——品德是根基，才能是枝叶，二者缺一不可。

3. 梦想是最好的驱动力：通过“聊梦想”“立约定（高中等你）”等方式，让孩子看见未来的可能性，比空洞的说教更能激发内在动力。教育的使命，就是帮孩子打开一扇窗，让他们愿意为“走出去看看”而努力。

家访方法:

1. “多主体参与”的协同模式：打破“老师-学生-家长”的单一闭环，邀请不同年龄、身份的人（如高中生、志愿者、其他家长）参与，用多元视角丰富孩子的认知，让帮扶更立体。

2. “场景化浸润”的教育设计：将教育融入真实场景中——通过分享奋斗经历、背诵经典、约定未来等具体行为，让道理自然落地，而非生硬灌输。

3. “可持续帮扶”的长远思维：不仅停留在物质捐赠，更关注“赋能”（如为小郑姐姐送技术）、“链接”（建立与高中生的长期联系），让爱心从“一次性帮助”变为“长久陪伴”。

4. “情感先行”的沟通原则：从弹吉他、聊家常等温暖细节切入，先建立情感联结，再逐步引导表达与思考，让教育在信任的土壤里生根。

心平元兰整理

愿余生走进更多需要的家庭

愿心语家访之花处处开