<p class="ql-block">跨学科一般是基于单元</p> 核心素养分解 <p class="ql-block">把合作学习分解成积极倾听、协同操作、批评建构、鼓励他人…教给他一种能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">分解批判性思维</p> <p class="ql-block">交流能力分解</p> <p class="ql-block">附件可上传两个学科课标</p><p class="ql-block">提示语:</p><p class="ql-block">·在跨学科主题学习活动中，我设计了如下教学目标:[目标1]; [目标2];[目标3];[目标N]。请根据[学科1]和[学科2]的“核心素养分解”(见附件)判断以上教学目标符合哪些核心素养分解的子能力，请将这些子能力逐一列出来，格式为:核心素养-这个核心素养下本活动所涉及的所有子能力。子能力之间有隔点区分(注:不需要与教学目标一一对应，只要整体输出就可以).</p> <p class="ql-block">三-四年级学习具体生动的描写。</p> <p class="ql-block">数据就是揭开迷路看真相。</p> <p class="ql-block">大概能陈述就是一句话</p> <p class="ql-block">方框里面替换近目标</p> <p class="ql-block">真实情境不要物理上追求真实，是复杂程度相似。</p><p class="ql-block">表现性任务的评价标准</p><p class="ql-block">·表现性任务设置基于真实情境中，要求学生通过充分运用所学的知识以及核心素养所涉及到的能力解决实际问题。</p><p class="ql-block">·表现性任务情境富有启发性、开放性和现实意义，能够激发学生学习兴趣;</p><p class="ql-block">.表现性任务设计符合学生的年龄特点和生活经验，具体、合理，具有挑战性。</p> <p class="ql-block">不是，这是个导言</p> <p class="ql-block">障碍跑表现性任务</p> <p class="ql-block">GRASPS</p> <p class="ql-block">第一个效度不好；第二个走向另一条爱情和人生的路上；第三个相对来说是好的。</p> <p class="ql-block">表现性任务：有效，可行，精准，有趣</p><p class="ql-block">跨学科学习要精准，较小的成本解决重难点问题。</p><p class="ql-block">如从民族风俗展览到民俗讲解</p> <p class="ql-block">基于项目的教学设计</p> <p class="ql-block">5E教学法适合科学</p> <p class="ql-block">设计流程。</p> <p class="ql-block">课时写清楚。</p> <p class="ql-block">假如你已经有策略了，你会怎么做？</p><p class="ql-block">本专家已经知道了…六个策略，请你先进行扩写，然后再</p><p class="ql-block">提示语：一个专家在研究中小学教学的差异化教学时，总结出情境体现可选、学情关注差异、资源支持自学、过程时空不限、作品允许多样、能力针对培养</p> <p class="ql-block">写完后，一定用反思继续问大模型。</p>