读李政涛《教育帮助学生开掘幸福之源》一文之悟道

初中物理王建国工作室

教育——挖掘幸福之源

教育的真谛：为学生一生的幸福生活奠基

“教育要为学生一生的幸福生活奠基”，这一理念如同一盏明灯，照亮了教育的漫漫长路。教育，本质上是一种生长，它不仅仅关注知识的传授，更指向于学生内心的幸福与满足。正如卢梭所言：“我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助。”教育，正是那股赋予我们力量与帮助的力量。

然而，在教育的实践中，我们往往容易陷入一种误区，即将教育的“奠基”简单地理解为为学生铺设一条既定的道路，却忽略了教育的本质在于引导学生去开掘属于自己的生命源泉。知识，固然是重要的，但它只是“泉”，而非“源泉”。真正的教育，应当帮助学生找到知识产生的源头，让他们具备发现、捕捉和创造知识的能力。

好奇心，是智力发展的起点，是求知欲的开端。正如李政道先生所言：“对于青少年，最关键的是从小要有好奇心，遇到问题追问下去，这种精神比考试得到好分数更重要。”在课堂上，教师应当与学生一起开掘好奇的“源泉”，让他们的心灵充满对未知世界的渴望与探索。那位通过汉字教学激发学生好奇心的语文教师，便是这一理念的生动诠释。

乐趣，是生命生长的催化剂。兴趣是最好的老师，它能让学习变成一种精神需要，一种享受。铃木镇一父亲的教育方式，让我们看到了乐趣在教育中的巨大力量。他告诉儿子，求知是人世间最大的欢乐，不必过分追求分数的高低，而应更多地享受学习的过程。这种教育理念，让铃木在求知的道路上越走越远，最终成为了一名杰出的小提琴家。

方法，是将乐趣转化为行动的桥梁。只有乐趣，还不足以支撑起学习的全部。我们需要学会用最恰当的方法去掌握、运用并创造知识。而随着方法的熟练化，我们还需要将这些方法内化为综合性的能力，如阅读的能力、质疑的能力、思维的能力和创造的能力等。这些能力，将成为我们未来道路上最宝贵的财富。

习惯，是教育成功的基石。教育，其实就是习惯的培养。当好奇、乐趣、能力和方法都变成了我们的习惯，那么，我们的生命源泉便已经在内心开掘成功。这种习惯，将伴随我们一生，成为我们不断前行的动力源泉。

衡量教育是否成功的标准，不在于学生取得了多少分数，而在于他们是否能在教师的帮助下，开掘出属于他自身的生命源泉。正如夸美纽斯所说：“对青年的正当教育不在于把他们的脑袋塞满从各个作家拉来的字句和观念，而在使他们的悟性看到外面的世界，希望他们的心理自己生成一道洪流。”让我们共同努力，为学生的幸福生活奠基，引导他们去开掘属于自己的生命源泉吧！

内心丰盈，才是幸福的真正源泉

航天员的幸福

生活处处皆可爱

重力实践创新

成都卷

我的教育是否帮助了我的学生，在他们的头脑中自主开掘出了生命生长的源泉和洪流？